新课程标准下高中物理教学的核心任务题库VIP专享VIP免费

新课程标准下高中物理教学的核心任务贺海军新课程标准下的高中物理教学，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来实现课程目标。笔者经过学习和思考，以为只要完成好三大核心任务，就是对新课程标准的忠实贯彻。下面就谈谈笔者在这方面的一些浅见。一、引导学生深刻理解和准确把握物理概念和规律现代物理教育理论认为，只有对物理概念和规律有着深刻的理解，才能真正地掌握并加以灵活运用；物理教学的重中之重，就是要让学生获得清晰完整的物理概念和规律。因此，必须特别注意培养学生物理思维的深刻性。善于通过表面现象发现问题的本质；思维深刻性发展水平的高低对物理学习的效率、进度和灵活应用程度有着最大的影响，思维深刻性是一切思维品质的基础。[例1]一焦距为的凸透镜，主轴和水平轴重合，轴上有一光点位于透镜的左侧，光点到透镜的距离大于而小于。若将此透镜沿轴向右平移距离，则在此过程中，光点经透镜所成像将（）A．一直向右移动B．一直向左移动C．先后左移，接着向右移动D．先向右移，接着向左移动很多人认为，上述情况下光点经透镜所成的像将一直向左移动。理由是当透镜向右移动、物距在范围内变化时像将一直向左移动。其实，这个结构只有在范围内才是正确的；值得注意的是，本题中虽是透镜向右平移，但依题意效果上却是使M在范围内变化。是像点向左或向右移动的转折点。所以在此过程中，像点应是先向左移，接着向右移动。这样，如果前面结论扩大到透镜移动的全过程，就会导致一系列错误。必须强化学生关注物理规律和结论适用范围的意识。在物理教学中，教师要经常通过典型实例讲解与练习，让学生充分认识到物理规律和结论存在局限性，切勿随意扩大它们的适用范围。注意：培养学生思维深刻性，引导学生对物理概念和规律的真正掌握，关键在于解题过程中的反复琢磨和不断领悟，切忌停留在概念和规律本身的文字上下功夫。选择和设计典型例题和习题，教师精讲、学生多练，启发学生积极思维，则学生物理思维深刻性自然就会得到潜移默化的培养。二、活化学生思维方式，提高学生综合能力1．培养学生正确建立和运用物理模型的能力人所共知，中学物理问题的解决，通常是经过以下程序：建立正确的物理模型（物理问题模型化）；正确选择条件和规律；应用数学关系求解；验证所得结论。显而易见，建立正确的物理模型，实现具体思维向抽象思维的顺利过渡，是迈出正确解题的最关键的一步。从物理教学本质来讲，其实很多时候就是物理模型的教学。物理模型有实体模型、过程模型、条件模型等等，熟悉、理解和掌握常见的物理模型是正确建立和运用物理模型的前提和基础。在具体教学过程中，教师要注意引导学生从题给信息中寻找能为我所用的信息，同时画出简化、清晰的示意图。正如钱学森所说的“模型就是通过对问题的分析，利用我们考察的机理，吸取一切主要因素，略去一切次要因素所创造出来的一幅图画”。完成物理模型的建立，这才是最重要的，做不到这一点，后续动作无从谈起。[例2]据报道，1992年7月，美国“阿特兰蒂斯”号航天飞机进行了一项卫星悬绳发电实验，取得了部分成功。航天飞机在地球赤道上空离地面约3000处由东向西飞行，相对地面速度大约，从航天飞机上向地心方向发射一颗卫星，携带一根长20，电阻为的金属悬绳，使这根悬绳与地磁场垂直，作切割磁感线运动。假定这一范围内的地磁场是均匀的，磁感应强度为，且认为悬绳上各点的切割速度和航天飞机的速度相同，根据理论设计，通过电离层（由等离子体组成）的作用，悬绳可产生约的感应电流，求：（1）金属悬绳中产生的感应电动势；（2）悬绳两端的电压；（3）航天飞机经地球运行一周悬绳输出的电能（已知地球半径为6400）本题情景新颖，刚开始一看似乎非常陌生，通过联想可以转化为学生所熟知的“发电机模型”。根据法拉第电磁感应定律，悬绳产生的电动势为：；悬绳两端的电压即路端电压：；根据能的转化和守恒定律，悬绳输出电能等于外电路电功：。解答此题所需知识都是学生非常熟悉的，这是一道典型的“起点高、落点低”的好题。注意：物理题目题型繁多，千变万化，究竟用哪一种方法去解题呢？处理...