新课程标准对语文教师的要求VIP专享VIP免费

浅谈新课程标准对语文教师的要求2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈新课程标准对语文教师的要求平江县第一中学王宗如《基础教育课程改革纲要》指出：“教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、互相理解，这是人基本的存在方式。”这就给我们的语文教学指明了方向。语文学科具有强烈的工具性和人文性，语文教师必须利用语文教材去教，而不仅仅是教教材。在教学过程中，语文教师要综合运用多种教学方法，通过各种途径，给语文教学带来全新的局面，培养学生良好的思想品质和心理素质，使学生形成完整的语文知识体系，全面提高学生的语文素养。面对新课程标准下的语文教学,我们语文教师具体该怎样做呢?一、切实转变观念，用新的教学理念指导语文教学新课程标准下的语文教学，教师要切实转变观念,用新的教学理念指导语文教学：变“以教师为本”为“以学生为本”，教师只能是教学活动的参与者、组织者与引导者，课堂上要充分调动学生自主学习的积极性，要留出足够的时间组织和引导学生参与活动；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，教师在教中学，在教中悟，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”，要让学生广泛查找资料，积极参与到教学过程中来，教师要精心设计活动过程，引导学生合作探究,将活动落实到位，有效解决实际问题；变“教教材”为“以教材教”，在教学过程中，要“以教材教”带动学生的学，将学习的方法教给学生，真正做到“授人以渔”，让学生受益终生；变传统的“聚焦式”教学为“立体型辐射型”的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，做到既面向全体学生，又有知识的拓展延伸；变“以知识传授为目的”为“以全面提高学生能力、提升学生素质为目的”，要培养学生良好的思想道德，全面提升学生的语文能力、自学能力和综合素质，要对学生进行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。二、不断改善课堂教学结构，认真落实五个基本环节调整课堂教学结构，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维；在朗读中抓住一个“情”字来引导学生深入体验；在课堂中抓住一个“疑”字来突破难点；在学生自读品味中抓住一个“悟”字来引导学生表达自己的阅读感受；在练习中抓住一个“精”字来强化提高。在导入新课时可以根据课文内容采用猜谜语、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境等方法来设置学习氛围，引导学生学习的思路，迅速调动学生的感觉，快速吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲，4为师生共同完成任务蓄势；朗读时要求学生把自己当作作者去深入体会，大声地、动情地、陶醉地朗读，来深入理解课文内容；预习时要求学生能够发现问题，在课堂上提问交流，教师要引导全班学生合作探究，鼓励学生大胆发言，要容许学生有不同意见，而对于学生发言中的原则性和常识性错误，教师在充分肯定其能够大胆发言的同时，也要引导学生纠正；可以采用“统一符号、圈点批注”的形式要求学生在预习课文、品味语言时找出自己喜欢的字词句段，说出自己的阅读感受；课堂或课后的练习是为了加深巩固，教师要精选有价值、对学生有启发意义的练习题，要让学生练有所得、练有所获。如在教学《记念刘和珍君》一文时，我先要求学生课前反复朗读课文，认真体会作者的思想感情，品味作品的语言，并就自己对作品的理解写出发言提纲，就自己不理解的地方提出问题；课堂教学过程中，我用鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”来评价鲁迅先生的伟大人格，进而引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，在简介了写作背景之后，马上就让学生交流学习体会，学生积极性很高，就各自对作品主题、作品结构、作者感情、词句含义、人物形象的理解充分发表了意见（在此过程中，我一边充分肯定学生学习的积极性、主...