1机制，在互动融合中生成——学校与社区教育资源开发利用共享机制研究报告汽轮小学课题组一、课题研究的背景与进展建立现代学校制度是当前国际国内教育领域的热点，是应对知识经济时代对人力资源需求和挑战的重要举措。为适应社会经济的可持续发展，必须研究学校教育如何主动参与社区教育，如何发挥学校在师资、教育设施等方面的优势，利用学校的特殊地位以及与社区、家长、企业等的特殊关系，一方面实现学校的进一步发展，同时促进社区发展促进社会进步，实现学校社区互利双赢。汽轮小学地处上海西南角，有着与共和国同岁的办学历史，半个多世纪以来，学校依托社区，努力克服办学中的困难，争取社区的支持，努力为社区服务，形成了良好的学校社区互动，融合双赢传统关系。97年办学体制转换以来，学校从实际出发，提出了“三特、三健、三优”的办学总目标和“四个坚持”的办学思想：即坚持先进的教育理念；坚持校本发展的教育策略；坚持科研兴校的基本方针；坚持科学管理和民主决策的工作作风。近几年来，在教育局党委的关心指导下，学校发扬“精诚团结，锐意进取、无私奉献，敢为人先”的汽小精神，以科研为龙头，不断开拓，不断创新。广大教师积极投身教育科研，短短几年，实现了许多零的突破。为了实现学校跨越性大发展，在进行其他改革实验的同时，学校把学校与社区的融合互动的机制以及开发、整合、利用社区教育资源作为新的研究课题进行研究。一年来，在教育局督导室、科研室的指导下，学校进一步发扬传统，进一步密切与江川街道、上海汽轮机厂、汽轮一、二、三里委、鹤庆居委、闵行房地产发展总公司、成冠鼎晟有限公司等多家单位的协作关系，敞开校门，主动为社区提供力所能及的各种服务，发挥学校文2化、学校教育功能在社区中的辐射作用，同时，积极创造条件，争取社区对学校的支持，协同有关部门对社区教育资源进行开发、整合、利用。我们感到：学校与社区的融合互动在我校有着广阔的发展空间，此项研究具有巨大的现实意义和社会意义。2004年初，在闵行区教育局督导室的帮助下，汽轮小学和本区其他20余所中小学承担了社区教育资源的开发利用研究的课题，研究于年初立项，在有关专家的悉心指导下，我们对课题进行了修改，对研究方案做了调整，研究过程中，在专家的建议下，我们把课题的主题提炼为：“机制，在互动融合中生成”，重点研究社区教育资源开发利用共享的机制建设，研究目标、内容和方法都作了相应的调整。研究目标：建立现代教育制度是实现教育大发展，适应现代社会需求的重要举措。社区与学校互动机制的建立又是现代学校教育制度的重要内容。研究学校与社区的融合互动机制，探索社区教育资源的开发与利用，就是探索学校和社区资源共享、相互支援、融合互动的长效机制，研究社区教育资源的整合、配置、开发扩大与利用，研究社区与学校教育资源的互补性、互利性，化社会教育资源为加快学校发展的合力，研究社区教育资源的有效性、长效性和保障机制，保证学校的稳定持续发展，并在社区中发挥独特作用。研究内容：1.现阶段我社区教育资源的现状调查与分析；2.社区教育资源管理体制研究；3.社区教育资源的开发和利用问题研究；4.学校、家庭、社会教育相结合问题研究；5.学校、社区融合互动的机制研究。3研究过程在实现学校新一轮发展的进程中，我们认识到：充分依托社区，开发、整合、利用社区教育资源，做到融合互动，互利双赢，是提高学校办学质量，服务社区，使学校、社区两个文明建设更上一个台阶的新思路，新举措。它为建立现代学校管理制度，实现学校更深层次的发展，创造和谐稳定的教育环境，奠定了扎实的物质基础。教育资源的开发利用重在形成共享机制。社区教育资源不仅具有“全员、全面、全程”的特点，还具有“有钱，有权，有热情，有能力”的特点，这些都是学校“多多益善”的，而学校的教育资源是系统、有序、常态的，学校与社区的融合互动，就会使教育资源得到充分开发和利用，做到横向联合，纵向沟通，实现“一加一大于二”的社会效应。我们通过学校的主动积极的作为，改变社区一些消极的潜在意识：社区与学校融合互动，受益的是学校，社区有关部门...
