二年级下册语文教学设计-9-枫树上的喜鹊人教部编版9.枫树上的喜鹊【教学目标】1.会认“渡、荫”9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像”等10个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。4.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“⋯⋯”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学重难点】教学重难点：1.会认“渡、荫”9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写““喜欢、好像”等10个词语。2.学会默读课文，说说课文讲的一个什么故事。【课时安排】二课时第一课时一、创设情境，激发学习兴趣1.师：小朋友们你看，连森林里的小枫树来到我们课室啦。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。现在就让老师给你介绍一下我们可爱的喜鹊朋友吧！2.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利。(2)通过拼音认识文中的生字。2.再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。(1)学生齐读课文。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)学生汇报。三、生字书写1.观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2.重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。3.练写，点评。4.同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。5.学生练习，老师巡视指导。6.再评议。第二课时【教学目标】1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。2.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“⋯⋯”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学重难点】教学重难点：1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。2.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。3.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“⋯⋯”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。一、复习引入1.复习生字新词。2.读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、品读课文，整体感知1.默读1-4自然段，找出含“喜欢”的句子并画出来。2.认识枫树。(1)找出描写枫树的句子读一读。(2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么?生：很大又很高的绿色太阳伞。(3)师：枫树和太阳伞有什么共同点?生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。3.认识喜鹊。(1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。4.在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?三、品读领悟，体悟情感1.现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。(1)找出写喜鹊语言的句子。(2)喜鹊在忙些什么呢?2.汇报交流展示喜鹊在忙些什么。(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?(2)仿写拓展。学用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”说话。(3)体会这里的“⋯⋯”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。(4)学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?3.交流喜鹊语言的句子。(1)找出句子。A“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??”C问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?”D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。(3)体会句中的“?”“!”“?”的作用。4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊，鹊，鹊⋯⋯”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”四、拓展延伸1.小组合作探究，交流喜鹊还会说什么⋯⋯(1)师创设情境，引导学生自己创作童话。A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，他们的意思是：“____________”B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊⋯⋯”我知道，她是在说：“____________”(2)课堂交流，师给予评价2.口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。(1)举例造句。(2...
