哈尔滨市义务教育特色学校申请评估报告实施自主发展教育，造就自主发展的人哈尔滨市欧洲新城经纬小学校哈尔滨市欧洲新城经纬小学是2010年9月新成立的一所学校。建校短短3年半的时间里，学校从无到有，从小到大，从开始的18名教师、7个教学班、200多名学生到如今47名教职工、16个教学班、650多名学生，乃至两年后的20个教学班近千名学生的发展，小荷尖尖，成效初见。从学校成立之日起，我们就深刻地认识到，办学特色是学校价值取向的集中体现。只有从学校实际出发，在全校师生中凝聚起与学校发展水平相适应的办学理念，才能成功迈出创办特色学校的第一步。只有通过不断的实践，才能丰富并发展特色的内涵，逐步形成稳定的、优质的、个性化的办学特色。所以，朝着这个目标，我们一直行走在特色建设的路上。一、“自主发展教育”的提出作为一所新建学校，我们的不足是空白，优势也是空白。我们没有文化积淀、没有历史底蕴、没有传承元素，但一张白纸可以描绘出最新、最美的图画。虽然空白本身是一种缺失，但正是这种缺失，让我们从建校之日起，就具有了学校特色发展的广阔空间。学校高标准、高起点、高配置的占位让我们直接踏上了特色创建的“高速公路”。我们可以参考全球教育发展的大背景，我们可以借鉴目前先进的教育思想和最前言的教育理论，我们的教育行为以新课程理念作为指导，我们的硬件设施在同类学校处于领先地位，这些发展的优势让我们更加坚定我们可以创办、也必须创办适合每个学生发展的教育。什么样的教育才是适合学生终身发展的教育？苏霍姆林斯基说过，在我们教育集体的创造性劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。一句话道出了自我教育、自主发展在教育中的重要价值。欧洲新城经纬小学建在欧洲新城小区，校名中“欧洲新城”具有浓郁的地域色彩。我们的学生也都来自小区，小区里面以世界著名的建筑或者是城市街道等命名又划分为7个区，分别是卢森堡区、凡尔赛区、巴塞罗那区、佛罗伦萨区、白金汉区、维也纳区和香榭丽舍区。这些有利的人文资源，给我们以启发，以学生成长和发展的需求为导向,我们确定了“培养具有国际视野的现代人”的办学目标，我们希望能够借鉴西方教育的精髓，结合我国传统教育的优势，打造一所“开放、共融、和谐、高质”的现代化精品学校。要想成为“国际视野的现代人”，就应该具有创造力、独立性，应有具备实践能力和学习能力，应该注重自我发展、注重个性张扬，而要具备这些能力，我们认为最理想的教育也是自主发展教育。一个自主发展的人，才可能是有发展后劲、发展潜力的人；一个自主发展的人，才能离开学校以后仍然热爱学习、不断成长；一个自主发展的人，才能具有健全人格，才能成就明天的精彩。基于以上理性的分析和深入地思考，我们将学校特色创建的发展方向定位为“实施自主发展教育，造就自主发展的人”。二、“自主发展教育”体系的构建什么是“自主”？“自主”主要指两个方面的意思：一是学生自己主动，自我教育，自我管理。二是为学生主动实现自我教育自我管理搭建平台。第一层含义我们把它确定为“自主发展教育”的目标体系即“生活自理、行为自律、责任自知、学习自主、道德自省、精神自强、意志自制、人格自立”。第二层含义我们把它确定为“自主发展教育”的管理体系，即“以尊重学生的主体地位为前提，以激发学生的内在动机为关键，以开掘学生发展的核心潜能为重点，以促进学生形成具有极强再生能力为主要目标”。学生层面我们通过课堂、课程、作业、评价、活动、管理和校园文化的创建七个途径，教师层面我们依托校本研训和专业发展两个平台，不断丰厚“自主教育”的特色内涵。三、“自主发展教育”的实施自主发展教育主要体现学生的自主发展，教师的自主发展和学校的自主发展。这三者既有各自本质的属性，又表现为辨证的统一，因为它们共享的逻辑原点是一切为了学生的发展。（一）搭建多元化实践平台，为学生主动发展插上双翼1.课堂——自主自主学习是一种能力，也是一种愿景。拥有这种能力，学生才能依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。小学阶段是学生养成习惯、形成能力的关...
