一年级上册语文6.比尾巴--片段赏析二新部编人教版《比尾巴》片段赏析教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。下面两个案例不难看出学生对“动物尾巴”和“蔬菜”的认识是较为丰富、真切的。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。《比尾巴》教学案例师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。生：四人小组交流。生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。【评析】这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。一年级上册语文教学设计课文6《比尾巴》人教部编版2016～2017年度“一师一优课”参赛优课教学设计一、基本信息学校肥西县三河镇中心学校课名比尾巴教师姓名周晓劲学科（版本）语文人教版2011年新课标章节6.比尾巴学时1年级1二、教学目标1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八”“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。三、学习者分析该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲，表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。四、教学重难点分析及解决措施重点：朗读课文难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。解决措施：采取多种形式的朗读，让学生熟读成诵。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入新课0’0”-4’50”让学生引出课题《比尾巴》1、出示被毛毛虫挡住的谜语。2、指名上台点击毛毛虫，等毛毛虫跑走了，猜其中的谜语。（谜底：分别是公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子和松鼠）。3、谈话导入课题并板书。猜谜语利用飞出、拖拽功能，进行游戏，激发学生学习的积极性。初读课文，认识生字。4’50”-20’36”认识课文中的12个生字，扫除阅读障碍。1、教学认读“比尾巴”，强调“巴”为轻声。2、师：在比尾巴之前，先要把这6只小动物分成6组，怎么分呢？3、指名上台将...
