《坐井观天》的教学设计花都区花山镇美成小学潘水琼教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”。因此，进行本课的教学理应文道结合。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、认识3个生字。2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3、教育学生看问题，认识事物，站得要高，看地要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。4、培养学生的朗读能力和想象力。教学重点：1、认识生字词。2、通过学习课文，了解课文内容，教育学生看问题，认识事物站得要高，看得要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学难点：1、正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2、教育学生看问题，认识事物，站得要高，看得要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学方法：朗读法、讨论法、小组合作学习法等。教学准备：图片、投影仪、头饰等。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、认识生字词。2、通过学习课文，了解课文内容，教育学生看问题，认识事物站得要高，看得要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家交朋友，同学们说好吗？生：好！（师在黑板上贴青蛙与鸟的图片。）师：可是，有一天，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮忙解决一下好吗？二、初读课文，了解大意。1、不认识的字可以问同桌或老师。2、边读边标出自然段。3、检查自读的情况：认读生字新词。师：同学们都读得很好，现在大家分小组来玩一个抛魔方的游戏。（魔方各面贴上课文要认读的生字。）小组长抛魔方，其他组员读字。生：玩游戏认读生字。（师巡视正音）师：同学们，老师看见大家都会读魔方的生字，心里多么高兴。现在，全班一起读一读卡片上的词语。（师出示卡片生读词语）三、学习课文，理解内容。1、师：同学们，通过刚才读文我们知道课文中的青蛙住在什么地方？生：井里。（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2、师：那么，小鸟从哪儿来的呢？生：从天上飞来，落在井沿上。（师将小鸟图片放在井沿，看图理解“井沿”就是井边。）师小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事争吵起来了呢？请同学们小组合作找出青蛙和小鸟争论的话，并读一读。3、同桌讨论：（1）小鸟看见的天是什么样子的？（2）青蛙看见的天是什么样子的？（3）小鸟和青蛙谁说得对？为什么？4、学生汇报讨论情况。生：小鸟看见的天是无边无际。生：小鸟看见的天大得很。生：青蛙看见的天很小。生：青蛙看见的天是只有井口那么大。生：青蛙错了，因为青蛙天天坐在井里。生：它们俩小鸟说的对。因为小鸟在天上飞。5、师小结：大家都认为小鸟说得对，青蛙错了，而且已经知道青蛙为什么错了，它眼中的天只有井口那么大。现在请同学做个实验，了解青蛙错误的原因。我们把黑板当作天，小圆柱当作井口,拿起你桌上的小圆柱，透过小圆柱看黑板，你们看见的天是怎样的？生：...
