《自然之道》教学设计教学目的：１、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。２、受到做事要遵循自然规律的教育。３、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，从中受到启示；难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实的故事—自然之道（板书）相信同学们会从中得到启示。2、板书课题，读课题。二、初读课文1、用自己喜欢的方式读文，画出生字新词，读通句子。2、思考，本文讲“我们”犯了一个什么错误？三、自学反馈，学习生字新词看看这些生字和新词，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读）（课件出示生字新词：幼龟、沙滩嘲鸫、海鸥、啄、企图、侦察、返回、、蠢事、愚不可及无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前、若无其事）四、梳理课文脉络，感知课文内容1、引：真了不起！那么多字词都难不倒你们，再来看这填空题，你能填吗？请默读课文，思考这个填空题，如果有困难，同桌讨论讨论。我和七个同伴及一个生物学家去加拉巴哥岛旅游，想观察幼龟是怎样离巢进入大海的。那天，我们看到（），便劝说向导救了那只幼龟，可令人震惊的是（）。尽管我们想尽办法补救，可结果（）。2．交流反馈五、总结，质疑如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢？这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？下堂课让老师带着大家继续讨论！六、练习：熟读课文第二课时一、激趣导入，揭示课题。师：1、上节课，我们认识了几种食肉鸟，（课件展示）谁来说说这是什么鸟？2、见过海龟吗？（课件展示）海龟对于我们海南岛的人来说并不陌生，可课文中作者讲的事情让我们震惊。小结导入：同学们，自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们来继续学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题，谁知道题目中“自然”是什么意思？（本身，不靠人的）“道”是什么意思？（道理，规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）二、再读课文，整体感知。1、昨天学的词语是否都掌握了，那老师考考你们，敢接受老师的考查吗？（课件出示）哪位同学勇敢地站起来读。（评价）你们都会写吗？（师巡视、指导、展示、评价）2、现在请同学们再次读读课文，读之前老师有几个要求，（课件出示）要求：1.读准字音，读通句子。2.课文写了谁？他们此行的目的是什么？3.有哪些动物出现？他们之间发生了一件什么事情？（谁能用简单的话说说）三、细读课文，体会情感。1．同学们，现在我们就跟随作者一起上岛，看他们上岛后发现了什么？自读3－4自然段，找出相关语句。（出示课件：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”学生读、画幼龟动作、神态的词。）理解“欲出又止、踌躇不前”2．看到这一幕，我们怎样？（着急，紧张）向导怎样？（若无其事）哪位同学知道“若无其事”是什么意思啊？(好像什么事也没有)3、谁能通过你的声音把这种语气读读呢？（出示课件：我和同伴紧张地看着眼前这一幕，……只好颓废地飞走了。）（指名读、对读、反复读。听了你们的…老师也想…）我们这么着急是想救龟，（板书：救龟）可向导为什么这么说？（因为他知道这是大自然的规律）4、向导又是怎么做的？（极不情愿）什么意思？谁能用这个词说一句话。过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。四、品读课文，深入感悟。1、此时，我们才明白（课件出示：我们干了一件（愚不可及）的蠢事。（理解“愚不可及”的意思）究竟他们干了一件什么样的蠢事？（把幼龟放入大海后，群龟全部出巢了）2、同学们请看这就是群龟出巢时，（出示课件：群龟出巢图）想像一下，幼龟出巢的心情如何?（高兴）这么多的幼龟，他们在爬向大海时心里又会想些什么...
