《春雨的色彩》教学设计城关一小马秀花教材分析：本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。学情分析：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。教学目标：1.会认“线、论”等11个字，会写“你、们”等6个字，认识三个偏旁。2.正确流利地朗读课文，通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。3.培养学生观察大自然，感受自然美的情感。教学重、难点：1.学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2.明白春雨到底是什么颜色的？教具准备：课件、动物头饰。课时安排：2课时。教学步骤：第二课时教学目标：1.正确流利地朗读课文，通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。2.培养学生观察大自然，感受自然美的情感。教学步骤：一、巩固生字，组词。春雨娃娃带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1.出示生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读、小老师带读集体读）2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。二、读好3～5自然段，感受春雨的美。1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）（1）、你从哪里看出来的？齐读第二段。（2）、在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？2.自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）3.集体交流。学生读，教师板书：4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。a.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？b.自由读感悟。说说你还知道了什么？c.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。d.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。e.指导朗读。（美、争论）5.角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（1）、组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）、指名小组练习，评价，再指名表演。（3）、请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4.互相评价，加深感悟。（1）、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（2）、请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。（3）、再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。三、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。四、小结。亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的，透明的，拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。板书设计:2、春雨的色彩小燕子绿色麻雀红色小黄莺黄色《春雨的色彩》教学反思城关一小马秀花《春天的色彩》一课是一年级语文下册第二单元的第二篇课文，体裁新颖，富于儿童情趣，我在执教这篇阅读教学中，当我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同这一问题后，同学说：“春雨的点小，夏雨的点大”，我又引导“春雨轻轻的下，声小，夏雨的声音呢？”同学...
