班主任与中队辅导员工作的区别与联系精选资料VIP免费

班主任与中队辅导员工作的区别与联系精选（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）班主任与中队辅导员工作的区别与联系在小学特别是农村小学，由于教导处总括了教务、政教和教科室的全部职能，所以，选聘的班主任和均兼任少先队辅导员工作。由此，在日常的工作中，许多教师往往将班主任和少先队辅导员工作混为一谈。其实，这二者尽管有着一定的共性联系，但其不同之处也实在太明显。班主任与辅导员有共同点也有不同点，混为一谈或割裂开来都是片面的。在此略叙之。一、受教育者以学生名义出现时，教师做的是班主任工作。简单地说，班主任在日常工作中，其职责主要体现在两个方面。第一方面是日常事务的管理，基本上占到班主任工作时间和工作精力的70%以上（如一年级新生班还未建立少先队，则其管理工作100%为班主任工作)。班主任的日常事务一般包括：1、班级计划管理：确定班级教育理念、拟定班级奋斗目标（养成教育方面的、学习成绩方面的）、班级特色、班级管理制度、管理的具体措施（评价细则）、评价的方式方法（等级制、百分制或其他，如何实施奖惩）；2、班级人际关系管理：班级的管理机构（班委）、管理机制（人员分工、职责、工作程序）、班级学生间的人际关系、个体与群体或集体的关系、教师与学生之间的关系、师生共同形成的班集体的风气；处理班级偶发事件；3、班级行政管理：班级学生的学籍档案、学生操行评定、班级工作日志、教室备品情况、班干部的培养与培训情况；4、班级学生学习活动管理：各科学习成绩、组织学生参加升旗仪式、艺术与体育、科技创新、各类征文及其他形式的作品征集等各类活动，并进行相关成绩管理；组织班会；5、班级生活管理：学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等；6、班级事务信息管理：每个学生的自然状态、学生的发展变化情况、学生的动态情况以及学生事件的了解与处理、积累的班级工作资料；7、班级环境管理：学习环境布置、座位、资料、壁报与园地的形式和内容、采光与照明、设备与设施、班级清洁区整治、制度的落实执行程度；8、班级教育力量的协调管理：班主任与学科教师之间的沟通与联系、班主任与家长的沟通与联系、班主任与社区的沟通与联系。第二个方面是学生品德教育管理，基本上占到班主任工作时间和工作精力的30%左右。品德教育管理一般包括学生思想、品质、道德意识与道德面貌等道德层面的教育、良好习惯的教育、个性品质的教育、人生观念的教育等等。也就是对学生进行意识形态上的教育。二、受教育者以少先队员身份出现时，教师做的是辅导员工作简单地说，辅导员在日常工作中，其职责主要也可归为两个方面。第一方面是对少先队日常事务的管理，一般包括：1、每期完成少先队工作实施方案（计划）、工作总结和学月安排；2、建立少先队组织机构与管理机制（人员分工、职责、工作程序）；建立队员档案；3、以少先队名义组织开展文娱、体育、读书、科技、演讲等竞赛活动；4、组织主题队会活动；5、按照学校安排开展“优秀队员”“文明礼仪之星”的评选与表彰工作；6、做好新队员入队工作。第二个方面是学生品德教育管理，一般包括学生思想、品质、道德意识与道德面貌等道德层面的教育、良好习惯的教育、个性品质的教育、人生观念的教育等等。也就是对学生进行意识形态上的教育。三、班主任工作与辅导员工作的区别1、教育者的角色身份不同（一个称呼班主任，一个称呼辅导员）；2、与受教育者的关系不同（做班主任工作时与受教育者的关系称师生，相关人员称班主任、学生、班长、班委等，称谓是班级管理序列称呼；做少先队辅导员时与受教育者的关系称辅导员与队员，相关人员称辅导员、队员、大队长、中队长、小队长、中队委员会等，是少先队组织的称呼）；3、面对的机构及其成员不同（班主任出自教育行政管理序列，由校长或教导主任领导和任免。辅导员出自党团组织序列，由党委托共青团直接领导，由政教处领导和任免，但因为小学由教导处执行政教处职能，所以小学辅导员也由校长或教导主任领导和任免）；4、工作职责与工作内容不同（班主任更多时间是处理日常学习生活活动中的事务；辅导员更多时间是以德育教育为工...