本文整理于网络，仅供阅读参考理化生学习的方法理化生学习的方法1.培养自觉观察的方法要在演示实验和分组实验中注意引导学生掌握有意观察，并养成综合分析的观察习惯。在观察实验现象时善于根据观察的目的发现现象的特征，这才是有意观察，然而不是所有的学生都会有意观察。测试表明，未经过训练的学生中能够有意观察实验现象的约占10%-15%。可见有意观察是需要培养训练的。每次观察实验现象均要求学生说出看到了什么，说明什么，引导学生逐步养成有意观察的习惯。同时引导学生观察实验现象的全过程，不仅看结果，还要注意观察现象如何随时间变化，注意现象出现的条件，边看边想，养成综合分析的观察习惯。2.掌握学生正确的实验方法，提高实验的技能技巧实验是研究物理问题的基本方法，有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练是非常重要的。在初中物理、化学和生物教材中，实验可分为量的测量和规律的探索与验证两类。无论对科学家做过的但现在不能再现的探索性实验，还是现在可做的演示实验、分组实验以及学生活动内容。在教学中都要注意实验原理的分析和实验设计思路的剖析，以便加强对学生进行设计思路和方法的训练。尽量创造条件让学生根据研究课题的需要独立设计实验，上好实验设计方案讨论答辩课。在分组实验中，注意总结有独到见解和实验操作巧妙的学生的经验，用以启发提本文整理于网络，仅供阅读参考高其他学生的实验技能技巧。3.掌握理想模型法将复杂的事物过程、物理、化学或事物现象中最本质具有共性的东西抽象出来，将其理想化、模型化，略去其次要因素和条件，研究其基本规律，这是研究物理问题的重要思想方法。如：教学中通过“光线”、“磁感线”等教学，指导学生掌握物理模型法的研究方法。4.掌握物理研究的科学方法物理学充满着物理方法，而且物理学家的研究方法在很大程度上能有效地发展其它自然科学，在科学研究中具有很大的代表性。所以，物理研究方法的指导是学法指导的重要内容。进行物理科学方法的指导应包括两个层面：一是物理理论建立(也就是科学认识)的一般过程，即提出问题——收集有关资料和事例——分析、处理和研究资料和事实(或提出假设、验证假设)——发现规律、得出结论——应用。在学习物理时，教师要有意识地沿着这样途径引导学生去探索、学习。二是物理理论建立的过程中一些具体的研究方法。如：初中物理教材中普遍应用的观察、实验法，控制变量法，用比例定义物理量的方法，类比法，等效替换法，推理、概括等等。对学生理化生的学习方法的指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。5.根性遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固重点内容本文整理于网络，仅供阅读参考德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导学生有计划地经常复现重点内容，克服遗忘现象。课堂上教学时，让学生对所学的重点内容进行重复识记，加深印象;讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中，安排相应的内容进行识记，使学生在多次的复现中巩固所学内容。6.树立自信心居里夫人说过：“我们要有信心，尤其要有自信心。”自信心不强的人很容易被困难所吓倒，有一部分学生由于理化生成绩不好，而随便否定自己，总是觉得自己不如别人，随之而来的是自暴自弃，怨天尤人。因此，我们除了要鼓励他们学习理化生的积极性外，还就在方法上给予指导，使他们树立和充满自信，通过自己的努力去品尝成功的喜悦，从而信心百倍地去战胜学习中的困难。7.需注意的几个问题7.1要转变学生观。学法指导过程中，教师仅是个指导者，不能强制推行某种学习方法，要给学生原有的学习方法留出空间，给学生以尝试、选择的权利，从而唤起、强化学生的自主意识，让学生成为学习的主人。7.2要有计划性。学生进行哪方面的指导，都要认真考虑，要有目的性、计划性、系统性，不能随心所欲、想到哪说到哪，否...
