陶行知生活教育理念在教学中的应用摘要当前我国教学过程中，普遍存在教学质量差、难以吸引学生注意力等问题，这些问题严重影响了学生的学习兴趣和学习动力对于培养学生思维能力是非常不利的。只有将生活情境教学与语文知识统一起来，才能提高教学效果，培养学生思维习惯。本文分析了陶行知生活教育理念，同时指出了当下如何在语文教学中应用陶行知生活教育理念，为其他教育工作者提供一定的参考和借鉴。关键词：语文；生活情境；优化一、陶行知生活教育思想（一）生活就是教育陶行知先生提出生活就是教育的理念，认为生活包含着教育的意义。他认为教育应当同生活紧密联系在一起，教育的目的在于生活，生活与教育两者是密切相关的。（二）社会就是学校陶行知先生认为要延伸社会触角，将社会知识延伸到学校中去，让学生能够拥有更加广泛的学习空间，能够学习更多的生活知识。（三）教学做和合一陶行知先生生活教育理念核心就是教学做合一思想。教学要尊重教学方法，学会怎样去学习，同时要树立好教育关系，明确教育目的，实现教学做三者合一。二、陶行知生活教育理念在教学的作用—以语文为例（一）提高学习兴趣语文情景化教学，能够丰富教学形式，实现课堂教学形式多样。只有实现生活情境与教学模式相互统一，才能增强学生学习语文的积极性和主动性，才能激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，通过课前预习和课后复习的方式，让学生自我发现现实生活中存在的语文问题，让学生对语文知识充满兴趣，乐于学习（二）提高师生互动在传统语文教学过程中，教师习惯性开始按照课本教案进行授课，一般都是教师讲授，学生听的教学模式。这种被动的教学模式，没有将老师和学生放到平等交流的位置，教师和学生互动几乎没有，停留在教师问问题，学生回答的状态。在这种教学模式下，教师对学生知识需求了解不足，对学生学习情况掌握不充分，造成了师生之间距离较远。学生在填鸭式教学模式下，缺乏自身对问题思考和理解，对教师产生了严重依赖，对如何运用所学知识缺乏判断。语文生活化情境教学模式使用，能够拉近教师和学生之间的距离，让两者处于平等共处的关系，学生既把老师当成师长，也当成朋友。语文教师要从学生学习需求和学习情况来及时进行调整教学内容，从而更好的提高教学效果。（三）提高知识运用如何应用所学语文知识，是教学的目的。实现生活情境与语文教学有机融合，可以改变教学实践与知识运用相互脱节的问题让学生从生活角度，对语文知识有重新的认识和理解。语文知识的产生并不是孤立存在的，而是来源于生活之中，学生要学会在实际生活中运用所学的语文知识，实现语文价值。（四）提升学习能力语文知识比较抽象，如果单纯讲授语文知识，显然是难以引起学生注意的。应用生活化情境，能够实现语文知识具体化、形象化，便于学生学习和掌握。对于教师来说，应用生活化情境教学可以深入浅出地讲述语文知识，帮助学生学习能力提升。学生通过在生活场景中模拟语文知识运用，从而能够提高学习能力。对于学生来说，学习能力强弱直接关系到学生未来发展成就，养成良好的学习习惯和学习思维方式，对于学生全方面提升是具有重要意义的。三、应用陶行知生活教育理念策略—以语文为例（一）挖掘生活教材实现生活化情境教学与语文知识相互融合，需要采取多个措施。第一，教师要充分尊重学生的学习主体地位，改变传统填鸭式教学方法，贯彻应用全新的现代教学理念，提高学生学习兴趣倡导师生平等互动交流，提升学生思维能力。第二，教师要丰富完善教学内容，从现实生活中找到语文学习的样本。语文生活化教学离不开精神化生活。语文教师要依托于现实生活经验，不断完善现有语文教学课程体系，通过生活实际情境模拟来引导学生感受生活，感受学生思想情感。语文教师要注重从学生现实生活中发现课堂资源，通过研究学生的现实生活情境，为语文教学提供更多的资源。一线语文教师要善于发现利用教学环境资源，为学生营造良好的语文教学环境。语文课堂生活化教学，要依托于课堂教学内容，创设合情合理的生活化情节，把课堂教学内容融入到情境中去。通过语言组织来引导学生思维发展，同时在生活情境与教学...
