教育家型校长的必备品格“人”是教育的核心，育人是校长的天职。教育家型校长到底具有什么样的特质？在这位校长眼中，教育家型校长理应成为坚守教育信仰的人，心中有一个照亮整个时代的灯塔；同时又不能养在书斋，而应与教育对象有面对面的接触、心与心的交流。校长是一所学校的灵魂。校长在学校办学中所体现出来的教育理念、专业知识、管理技能和人格魅力将深刻影响学校发展。成长为“教育家型”校长，是无数校长心中的梦想。教育家型校长到底具有什么样的特质？在我看来，教育家型校长是一个教师，但又不是一般的教师。他除了有爱心、责任感、扎实的学科知识、过硬的教学技能等一般从教者起码的素质之外，还是一个具有成长为教育家必备品格的人。教育家型校长是敬畏生命、尊重教育规律的人教育的根本目的是“人”。“人”是教育的核心，育人是校长的天职。教育家型校长敬畏生命，热爱校园里的每一个生命。学生是活生生的“人”。每个学生都是独一无二的，他们的出生环境、天性、禀赋、兴趣等都不相同，如果教育者眼中没有这种差异，而是用同一把尺子要求生命，教育无疑会是一场灾难。所以，我们要深知学生不仅仅是学会知识的人，还是学会生活能力和生命态度的人，更是学会如何让自己的生命有意义和有价值的人。在办学实践中，校长要坚定地相信校园里的每一个生命都有积极发展的可能性、主动成长的自觉性和价值追求的独特性。意大利教育家蒙台梭利说，“教育目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为”。生命的无限精彩，只有经受教育的启蒙和引领，才能够绽放出绚烂多姿的色彩。教育家型校长从人性的角度思考教育，尊重生命成长规律。今天的教育不仅面临着学生成长与成绩的冲突，也面临着学生个性需求与社会价值的冲突。教育的目的如果只简单归结为“帮助学生考上好高中、迈进好大学、找份好工作”，则教育违背了生命成长的规律，偏离了“生命”这一基点和核心。教育家蔡元培提出，“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完善他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种目的人去应用”“要根据人的天分和可能性来促进人的发展”。蔡元培眼中的教育，是要让教育活动适应学生，而不是让学生适应教育，使教育充满生命关怀。学校一切工作的出发点和立足点都是为了促进师生的自我发展，远离名利之争。身在其中，让学生能够时刻感受来自师长的善意，感受学校对生命成长的期待。教育家型校长用源源不断的大爱润泽和浇灌每一个鲜活的生命，就像一个坐在麦田里的农夫。一年四季守着自己播下的种子，浇水、施肥、除草，一起沐浴阳光，等着种子慢慢发芽、开花、成熟。“四有”好老师的特质，其中非常重要的一条就是要有仁爱之心。没有情感，教育就不可能发生。“爱是教育的基础，是教育的源头，有爱便有了一切”。教育家型校长是教育理想崇高、信念坚定的人教育家型校长有崇高的教育理想，有笃深的教育情怀。真正的师者，首先是一个真正的爱国主义者。没有祖国的强盛、民族的尊严，我们纵有高尚灵魂，也无处安身。宋代理学家张载说过：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”其深刻地道出人生的意义和价值，就在于坚贞不渝地为祖国、为民族奉献自己的一切。它所传递的就是中华民族五千年文明积淀的坦荡人格和牺牲精神。教育事关一代又一代学生的生命成长，事关人民福祉、民族兴旺和国家未来。在通往未来的路上布满荆棘，校长应像张伯苓、梅贻琦、蔡元培、陶行知等教育大家那样有理想、有超越世俗的高远追求。有“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”的宏大志向。以笃深的教育情怀，把个人理想与教育梦、中国梦融为一体，站在历史长河、国际视野看教育，不急功近利，不哗众取宠。面对来自各方的压力、考验、诱惑，以历经万难而不忘初心的意志和恒心，成就一番事业。教育家型校长对于自己的教育信念有着万般虔诚，并以此作为办学的精神支柱。德国思想家雅斯贝尔斯曾指出：“教育需要信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是一种教学技术而已。”有信仰的校长，才能对教育和每一个生命的成...
