第二单元第五课大自然的语言（两个课时）竺可桢*教学目标*1.整体感知课文，能按要求筛选相关信息概括要点。熟悉课文内容，了解有关物候的科学知识；2.理请说明顺序，掌握说明方法；3.积累词语，揣摩语言，体会本文语言准确优美特点，学习运用生动语言说明事物。*教学过程*（第一课时）一、导入：（课件投影四季图）二、检查预习情况1、作者简介：竺可桢（1890—1974）浙江上虞人气象学家、地理学家、教育学家。竺可桢:是我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高造诣。“物候学”是他作出重要贡献的领域之2、读准下列字音簌簌（sd）销声匿（ni）迹翩（pian）然孕（yun）育农谚Cyan）衰（shuai）草连天风雪载（zdi）途3、解释下列词语：次第：一个挨一个地。孕育：怀胎生育。用来比喻酝酿着新事物。簌簌：纷纷落下得样子。销声匿迹：躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫声，藏起了行迹。匿，隐藏。风雪载途：风雪遍地。载，充满。年年如是：每年都这样。是，这。周而复始：形容循环往复，转了一周又一周。翩然：动作轻快的样子。三：阅读课文整体感知（快速阅读课文,回答下列问题1、“大自然的语言”指的是什么？2、什么叫物候？3、什么叫物候学？4、物候观测对农业有什么重要意义？5、决定物候现象来临的因素有哪些？6、研究物候学有何意义？（合作探究，老师点拨学生回答）明确：1、“大自然的语言”指的是什么？第1段大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是“物候现象”。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣引起读者的好奇心和阅读兴趣。2、什么叫物候和物候学?草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；（物候）第2段利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。（物候学）第3段3、物候观测对农业的重要意义：物候观测应用在农事里，比较简便，容易掌握，对于农业有十分重大的作用。第4段4、决定大自然语言出现的因素：（1）纬度第7段（2）经度第8段（用地理课所学知识说明：什么叫纬度？什么叫经度？）（3）高下的差异第9段（一山有四季，十里不同天。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）（4）古今的差异第10段决定物候现象来临的这四个因素按什么顺序排列？（逻辑顺序）按影响程度由大到小排列。（由主到次）由空间（纬度，经度，高下）到时间（古今）标志主次顺序的词语是：首先、第二、第三、此外。（层次井然）请阅读这首古诗，指出诗中这种现象反映了决定大自然语言出现的哪一个因素？大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。这首诗正好说明了课文中影响物候的因素：高下的差异植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟5、研究物候学的意义：（1）预报农时，选择播种日期（2）安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期（3）引种植物到物候条件相同的地区（4）避免或减轻害虫的侵害（5）便利山区的农业发展四、本文说了哪几个问题（结构）？1、（1-3）什么是物候和物候学。2、（4-5）物候观察对农业的意义。3、（6-10）物候现象的决定因素。4、（11-12）物候观测研究的意义。五、小结：本文是什么文体？明确：说明文说明对象是什么？（大自然的语言）物候和物候学运用什么说明顺序？逻辑顺序（第二课时）：六、学生齐读第一段，回答问题。1、这一段运用了哪种表达方式？明确：描写（老师点拨：说明中运用描写的作用是：使文章生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，还激发读者的阅读兴趣。）2、用拟人手法的句子是：大地渐渐从沉睡中苏醒过来。3、你认为这一段哪几个词用得形象生动？A燕子翩然归来。B植物的叶子……在秋风中簌簌地落下来。C到处呈现一片衰草连天的景象，D准备迎接风雪载途的寒冬。E冰雪融化，草木萌发，F各种花次第开放。4、摘出文段中表示时间推移的词语立春过后再过两个月不久夏季秋天寒冬（层次井然）5、本段哪些事物属于“大自然的语言”?冰雪融化草木萌发花开放候鸟归来植物孕育果实果实成熟叶子变黄北雁南飞昆虫销声匿迹衰草连天风雪载途……七、学生齐读第二段，回答问题。1、这里举了几个例子？这几个例子是为了...
