摘要绘本是以绘画为主要元素的读物，以图画为主，结合少量的文字讲述故事或知识。绘本有着独特的文学和艺术表现形式，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。小班幼儿年龄上处于3至4岁，这个年龄段的幼儿处于身心发展的黄金时期，并且已经开始产生了对语言、数学、音乐、美术等知识领域的学习兴趣，将绘本应用于小班幼儿各学科的教学中，能够使课程丰富多彩，促进多元化发展。同时绘本富有审美价值，有助于幼儿思维能力的拓展，激发创造力，其内容又以认知为基础，幼儿易于上手，提升性趣、增强自信。绘本所呈现的艺术价值有助于激发幼儿学习兴趣和动手动脑创作能力，故绘本在小班幼儿教学中具有重要意义。绘本在小班幼儿教育中的具体应用以语言教育和数学教育为例：首先，绘本在语言教育方面的开展可以从深情导读、激发幼儿兴趣开始，引导幼儿大胆想象，通过指导看图来教会幼儿初步的阅读方法；其次，在数学教育方面，充分利用孩子喜欢听故事的心理，找寻适合开展数学活动的数学绘本，挖掘绘本中的数学概念。同时，绘本同样可以应用在音乐、美术等知识的教育中，本文将针对绘本在不同教育领域的实际应用做详细分析和论述。关键词：绘本；小班幼儿；幼儿教学目录摘要I1绪论31.1研究背景31.2研究目的及意义31.2.1研究目的31.2.2研究意义31.3国内外研究现状41.3.1国外研究现状41.3.2国内研究现状41.4研究内容41.5研究方法52相关概念概述52.1绘本52.2小班幼儿52.3幼儿教学63绘本在小班幼儿教学中的应用现状64绘本在小班幼儿教学应用存在的问题64.1绘本教学目标模糊74.2教学中导读过多84.3教师过度依赖课件94.4教学中绘本使用率过低95绘本在小班幼儿教学中应用存在问题的解决策略105.1明确绘本教学目标105.2深情引导幼儿绘本教学105.3教师减少绘本教学课件应用频率115.4提高绘本的教学使用率12结论14致谢16参考文献17绘本在小班幼儿教学中的应用研究1绪论1.%2研究背景绘本是一种以图画为主，文字为辅的读物，集形状和色彩于一身，是很多发达国家的家庭中首选的儿童读物，其丰富的色彩和图画，可全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。将绘本应用在小班幼儿教学中，能够引起小班幼儿的阅读兴趣和学习兴趣，能培养和提升小班幼儿的想象力、思维力和审美能力等。目前我国对于绘本课题的研究，很多是停留在绘本读物上，而对于其与各学科教学的联系缺乏理论与实践的结合。本论文就将立足于理论联系实际，研究目前绘本在小班幼儿教学中的具体应用情况，深入了解小班幼儿的绘本教学的特点及意义，找出教学中存在的问题，探求问题的解决策略。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的绘本以其独有的特点和优势，赢得了广大幼儿的喜爱，即使是小班幼儿，在其初涉阅读的早期，对小班幼儿身心发展，也有着较好的熏陶意义。将绘本教学应用在小班的幼儿教学中，不但丰富学科教学的内容，使得教学模式更加新颖。小班绘本教学应建立在科学、合理的设计教学环节的基础上，方能得到良好的教育效果。本论文将对绘本在小班幼儿教学中的应用进行探索，针对幼儿的思维发展特点和心理特点，结合幼儿绘本自身的优势和特点，深入分析和研究。通过理论与教学实际的结合，对小班幼儿绘本教学现状进行分析，针对绘本在小班幼儿教学应用过程中存在的问题进行总结探索，并提出切实可行的解决意见，如：利用绘本的展示导入教学情景，鼓励小班幼儿模仿绘本去创作，提高小班幼儿的审美能力和思维创新能力。1.2.2研究意义绘本对幼儿教学意义深远。绘本的内容包罗万象，举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的小班幼儿而言，绘本就如同幼儿版的百科全书，为幼儿提供各种观察性、思考性与感受性的学习经验。小班幼儿的绘本阅读，可以使得幼儿从绘本中体会图画的兴趣，语言文字的表达。幼儿一旦深入尝到了绘本的兴趣和跳投，便会享受绘本的乐趣，会不断的思考和问问题，或对老师、父母表达自己的想法，父母和老师的交流回应，无形中促进小班幼儿沟通与表达能力。本论文将理论联系小班幼儿绘本教学的实际，研究目前绘本在小班幼儿教学中的应用情况，从中发现规律，总结问题，提...
