信息技术应用能力提升培训心得作为高中化学教师的我，有幸参加了于2015年3月29日开始的长沙县高中教师信息技术应用能力提升工程的培训活动。通过这一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在化学教学中的应用有了进一步的理解。信息技术可以优化课堂教学，信息技术可以改变学习方式，信息技术能够支持教师的专业发展，信息技术能够培养学生的健康人格，信息技术能够最大程度的培养学生的能力。听了专家的报告和网络研修老师的讲座后，我感触最深的是对微课的认识和制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入的学习，下面我来谈一谈对这次培训学习的一些心得。一、认识了新的课程和新的教学方式——微课和翻转课堂在3月30日进行的“微课及翻转课堂的理论与实践”专家讲座中，我初步认识了“微课”这一门新的课程和“翻转课堂”这一新的教学模式。专家指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。专家指出，所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。它具有以下几个特点：第一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。翻转课堂对传统课堂提出了极大的挑战。翻转课堂是一种手段，增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间；翻转课堂是让学生对自己学习负责的一种环境；翻转课堂中老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”；翻转课堂中混合了直接讲解与建构主义学习；翻转课堂是学生课堂缺席，但不被甩在后面；翻转课堂是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课；翻转课堂是所有的学生都积极学习的课堂；翻转课堂是让所有学生都能得到个性化教育。二、如何根据化学学科的特点设计微课通过这一阶段的集中学习，我学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我们必须首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合化学教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：1、知识点尽量选择教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，争取十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。三、培训模式微课化在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者花时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过QQ群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。培训的时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触不是一言能尽的。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把所学到的信息技术知...
