幼儿园集体教学活动中师幼互动的现状分析研究 学前教育专业VIP免费

摘要自上世纪80年代以来，有关幼儿园师幼互动的研究受到国际上的广泛关注。幼儿园里教师与幼儿之间的互动不仅促进了教师的专业成长，也满足了幼儿主体性发展的内在需求；它体现的是教学活动的本质，但也影响着师生间关系的构建。所以，研究幼儿园集体教学活动里的师幼互动，不仅可以解释在此背景下的教师与幼儿的互动价值，也为促进集体教学活动的构建提供了科学的依据。本文里面运用了问卷调查法和文献法，以此来对幼儿园集体教学活动中师幼互动的现状进行了深入了解，并且对调查出的现状结果进行多方面的归因，根据这些归因来提出一些可以促进师幼互动质量提高的建议，如改变幼儿教师、家长观念，提高教师专业水平等等，进而达到构建效果较好的师幼互动的目的。关键字：幼儿园；集体教学活动；师幼互动AbstractSincethelastcenturysince80s,researchonthekindergartenteacheryounginteractionhasattractedwideattentionintheworld.Theinteractionbetweenthekindergartenteachersandchildrennotonlypromotetheprofessionalgrowthofteachers,butalsotomeettheinternaldemandofthedevelopmentofchildren'ssubjectivity;itembodiestheessenceofteaching,butalsoaffectstheconstructionofrelationbetweenteachersandstudents.So,theinteractionbetweenteachersandchildrenofKindergartenCollectiveTeachingActivitiesintheinteractionbetweenteachersandchildrencannotonlyexplainthevalueofthisbackground,andalsoprovidesthescientificbasisforpromotingtheconstructionofcollectiveteachingactivities.Thispaperusedaquestionnairesurveymethodandliteraturemethod,thestatusquoofthecollectiveteachingactivitiesofkindergartenteacherchildinteractionin-depthunderstandingof,andtofindoutthecurrentsituationresultswereattributedtomanyaspects,accordingtotheattributiontoputforwardsomecanpromotetheinteractionbetweenteachersandchildrentoimprovethequalityofthesuggestions,suchaschangingtheconceptofpreschoolteachers,parentstoimproveteachers'professionallevel,andsoon,inordertoconstructtheeffectofinteractionbetweenteachersandchildrenabetterpurpose.Keywords:kindergarten;collectiveteachingactivities;interactionbetweenteacherandchildren一、概念界定（一）幼儿园集体教学活动自20世纪80年代起幼儿园课程改革开始实施，“集体教学活动”这一名词一直很少被提及，而且国家虽然颁发的《幼儿园指导纲要》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也没有对这一名词实施定义。但在幼儿园实施的教育实践活动里，集体教学活动依然保持了固若金汤的地位，是大多数幼儿园认为的最重视的教学方法之一。目前，幼儿园比以往更重视学前儿童在集体教学活动里的自发性、教学方法的趣味性、教学内容的针对性以及等等，避免了以往集体教学实践活动对学前儿童的限制，完全发挥它独有的特点，进而使学前教育更进一步发展。而且，幼儿园里熟练的利用集体教学活动这种手段，完全表明了幼儿园里教育教学的实践在我国发生的巨大转变，即在幼儿园集体教学实践活动里，努力使学前儿童从被灌输接纳到自发的进行参与。集体教学的涵义，《幼儿教育词典》中的定义是：一种按学生年龄、学习程序分为固定人数的班，教师以班为单位，按各门学科教学大纲规定的内容，选择适当的教学内容，组织教材并选择适当的教学方法，按固定的时间表进行连续教学的教学组织形式，又称“班级授课制”。[1]笔者结合已有的研究成果，认为幼儿园里的集体教学活动是指两名或者两名以下幼儿教师依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园指导纲要》里有关学前儿童科学教学的目标与任务，决定学习的内容、方法以及技能，并且营造适宜的环境，提供恰当的材料，针对全体学前儿童开展的教育活动，它是全体幼儿在教师的引导下完成的活动。（二）互动及师幼互动互动的概念有广义与狭义之分，广义所指的是全部存在于物之间的相互影响与作用，包括人与人，人与物，物与物。狭义的互动，指在一定的社会背景和具体情...