摘要区域作为幼儿园环境里不可或缺的一部分，不仅可以为幼儿提供除集体教学外对其进行个别化指导的方式，还是对教学活动的一种延伸。在区域活动中教师可以利用各种各样的教育资源，去组织和指导幼儿在这个空间内进行自由的选择、操作、体验和探索的活动。科学区活动是集体科学教育活动的一种体现形式。科学区种类丰富，幼儿可以根据自己的意愿和兴趣选择科学区类型，并且伴随着教师的指导和帮助，可以在一定程度上调动幼儿对科学探索的积极性，丰富幼儿科学知识，从而促进幼儿自身多方面能力的发展。本次研究从幼儿园科学区的创设、科学区的使用和指导两个大方面着手对以咸阳市为例的幼儿园展开调查，立足整体，对现今一些幼儿园中存在的的不利于科学区活动开展的问题进行了分析，同时立足幼儿园、教师两个方面分析问题出现的原因，并针对问题提出了具有可行性的意见，第一，完善幼儿园科学区的物质环境创设；第二，充分发挥教师的指导作用；第三，营造良好的科学探究氛围；第四，科学的区域管理。关键词：区域活动;幼儿活动;幼儿园科学区Abstract:Areaasanintegralpartofthekindergartenenvironment,notonlycanprovideinadditiontothecollectiveteachingforyoungchildrentoindividualizedinstruction,alsoisanextensionofteachingactivities.Inregionalactivitiesoftheteacherscanuseallkindsofeducationresources,toorganizeandguidethechildrentofreechoiceinthisspace,operations,experienceandexplorationactivities.Scientificareaisareflectionofcollectivescienceeducationactivityform.Scientificareavariety,childrencanchooseaccordingtotheirwishesandinterestsofscientificareatype,andwiththeteacher'sguidanceandhelp,cantoacertainextent,arousetheenthusiasmofyoungchildrenforscientificexploration,richchildren'sscientificknowledge,soastopromotethedevelopmentoftheirabilities.Thestudyfromkindergartenandguidanceforuseofthescienceofcreationandscientificareatwobigaspectstoinvestigateinxianyang,forexampleinthekindergarten,basedonthewhole,thecurrentexistinginsomekindergartenisnotconducivetoscientificproblemsofareaareanalyzed,atthesametimebasedonkindergarten,teachertwoaspectsanalysisthecauseoftheproblem,andputforwardthefeasibleopinion,inviewoftheproblemfirst,perfectthekindergartenscienceofphysicalenvironmentcreation;Second,givefullplaytotheteacher'sguidance;Third,createagoodatmosphereofscientificinquiry;Fourth,regionalmanagementofscience.KeyWords:areaactivities;children'sactivity;Kindergartenscience一、绪论（1）选题的缘由随着社会的发展，科学的发展可以说是日新月异，儿童的科学教育发展也随之发展迅速。在区域活动内，要最大程度的的体现幼儿的主体地位，意味着幼儿可以根据自身的意愿选择想要去探索的材料和内容，这对一般形式的集体教育的活动而言是另一种有效的补充形式，幼儿可以从中获取到直接的经验以及知识。在幼儿园中，区域为幼儿创造了一个可以自由选择和探索的地方，其中科学区更是区域活动中不可或缺的一个内容。虽然科学区是对幼儿园科学集体教育活动的补充，但是却有着自己的独特性，日常的科学教育的目标是由情感态度和价值观，过程、方法和能力，知识、经验和概念这三个部分组成的，但是，幼儿对于科学方面的态度以及探索精神的获得是依赖于区域中具体的科学活动。因此，在日常教学活动中我们要重视发挥科学区的作用，但也不能顾此失彼。幼儿园科学区域对幼儿的身心发展有着巨大的潜力，可以有效的挖掘幼儿对科学探索的兴趣和求知欲。受年龄阶段身心发展规律的影响，虽然在科学区活动中幼儿是自由选择、自主进行操作和探索的，但并不意味着幼儿拥有完全的不受教师影响的活动天地，而教师的这种影响则是通过环境创设、教师指导体现的。现今很多人有一种错误思想:认为幼儿园年龄的孩子年龄小不懂科学，不用刻意学习，以至于不重视幼儿园科学。为此，本人以咸阳市幼儿园为例展开调查...
