杨氏之子一、新课导入：大家仔细听了，天外来语'梁国杨氏子九岁，甚聪慧"，大家看一看，嚼一嚼，这是什么意思？他要说个啥？（生听、读、想）嘿，这就是文言文，其实他们并不神秘，且听我道来：文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。来我们一起去揭开她的面纱。二、读题质疑，形成期待1．教师板书课题，学生读题，从中了解课文主要写的是谁。2．教师扣题引疑，了解学生读了课题后想知道什么。3．教师梳理主要问题，启发学生带着问题自主阅读课文。三、初读课文，整体感知1．学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。2．教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。重点指导学生读通以下句子：1.“孔君平/诣/其父”2.“孔/指以示儿/曰”3.“未闻/孔雀/是夫子家/禽”3．集中交流初读课文后的发现和收获。（教师板书“甚聪惠”，指导弄懂“甚”和“惠”的意思）四、品读课文，读出韵味1．默读课文，读懂语句（要求：默读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，并思考课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”？）2．交流讨论，互学释疑。3．全班交流，教师点拨。（1）围绕“课文通过一件什么事表现了杨氏之子的‘甚聪惠’”，学生讲述课文大意，教师相机引导学生进行概括。（2）找出课文中的四句话，结合学生交流情况，在朗读及感悟人物形象上有重点、有针对性的进行检测、指导。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（1.读懂“诣”“乃”；2.指导学生进入情境，体会人物心情，读好句子。强调：学习文言文，不仅要读懂其意思，更要读好节奏。3.学生练读；教师指名读；学生齐读。）为设果，果有杨梅。（1.指名说句意，思考：这里是谁为谁设果？是怎么知道的？2.联系上下文，学生讲明句意。朗读，初步体会文言文简约的特点。）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（1.读懂“此”的含义，说清句意。2.启发学生弄明白孔君平说这句话有什么用意，认识“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。3.读懂“君”指的是谁，以及这一称呼的意义。4.想象当时人物是怎样说这句话的，引导学生进行个性化朗读。）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1.读懂“孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子“善听”“妙答”2.读懂“应声答曰”，体会杨氏之子“反应快”3.读懂“未闻”，体会杨氏之子回答语气委婉，且回应有力”。）-------由1.2.3.得（杨氏之子：答得妙反应快，甚聪慧）（3）指导学生将上句连起来，开展多种形式的朗读练习，体会文中语言之妙趣，感悟文中人物之形象。4．运用语言，活化形象（1）读课文第一句，教师总结全文，鼓励学生运用自己的语言夸一夸杨氏之子。（2）朗诵全文。五、课堂练习：1．学生练习背诵；指名背诵；全班背诵全文。2.课文后面的问题自我完善。六、作业安排：1.课后以不同的较色对话，由于其变化，融入思想。2.介绍《世说新语》，鼓励学生课外阅读此书。
