杨氏之子教学设计

杨氏之子教学设计21《杨氏之子》教学设计【教学目标】1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。【教学重难点】抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。重点：把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。难点：能参考注释，理解课文意思，体会杨氏之子的聪惠。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1.以前咱们在《世说新语》这本书中认识了一个聪慧的小孩——王戎，知道了他不取道旁李的故事。在这本书中还记载了一些聪慧孩子的故事，今日，我们来学习《世说新语》中另一则《杨氏之子》（板题）2.明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）3.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。4.从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。【板书：文言文】二、初读感知1.课前同学们都预习了课文，这篇文言文只有短短的五句话，我们看谁能读准这些词语和难读的句子。2.指导朗读梁国甚聪惠（通“慧”）诣其父（一字多义：❶ 拜见；学业或技艺所达到的程度。如：造诣）❷为设果（为：wei）应声答曰(ying)夫子家禽(qin)孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”3.学生自读课文词语和句子读好了，信任同学们一定迫不及待地想要读课文了。我们先看自读要求：请同学们把这篇文言文自由读三遍（包括注释），读文言文不仅要读正确流利，还要注意停顿，读出韵味来。4.出示停顿，指名朗读 5.老师范读，学生齐读 6.不同书体挑战读三、细读理解1.谁发现了，这篇课文是围绕那句话写的？梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。理解“甚”：很、非常。运用假如说一个人下棋本领非常高可以说他棋艺甚高假如说一个人与其他人相处融洽可以说他人缘甚好师：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。我们一起读读这句话？（评：你们不仅读出了杨氏子的聪慧，还读出了内心对他的的喜爱。）2.师：那么孔君平来干什么呀？3.孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。（：出示：孔君平诣其父，。父不在，乃呼儿出。）这里的“其”和“儿”都指的是谁？（杨氏之子）。4.杨氏之子看到来了客人，是怎么做的呢？5.是的，小孩看到孔君平来...