《杨氏之子》教学设计教学目标 １、正确、流利地朗读课文
2、结合注释、联系上下文理解文章得意思，初步感受文言文简约得特点
3、品味词句，抓重点得词语,句子，感受杨氏子得聪慧过人，体会故事中杨氏之子语言得精妙,感受到学习语文得重要性
４、感悟古文韵味，初步培育学生喜爱古文得情感
教学重点 指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文得基本方法，激发学习兴趣
教学难点 品味杨氏之子语言得精妙
一、开门见山，了解课题得意思１、板书课题,生齐读课题
２、请学生说说“氏"得意思,并理解题目得意思
3、仿照题目介绍一下自己
二、读课文，了解文言文得简约1、出示课文，请同学们观察,课文和我们以前学过得文章有什么不同
2、介绍文言文:像这样简炼得语言叫“文言”，用文言写成得文章就叫“文言文”，也叫古文
现代得文章叫白话文
3、举例说明以前有没有接触过文言文
(生举例)三、朗读文言文,感受文言文得韵味1、出示课文，请同学们自由朗读课文，把课文读正确，读流利
2、指名读课文并纠错
重点指导“为设果”得“为”；“儿应声答曰"得“应”
３、请学生说说朗读课文得诀窍
生说，师小结:在古时候，古人写文章是没有标点符号得，标点符号是后人根据文章得意思添加上去得，所以，要想读好古文,首先就要根据文章得停顿读出节奏来
4、请学生根据出示标有停顿得课文，生根据停顿朗读
5、同桌互读，互相之处读错得地方
6、指名读，齐读
四、多种方法,理解文言文1、请学生说说预习时是怎样了解课文得意思得
2、请学生借助注释边读课文边理解课文得意思
3、请学生说说课文得意思，生相互改正，补充
五、研读文言文1、感受人物得特点a、请学生找出课文得中心句：梁国杨氏子九岁,甚聪惠
请学生说说“聪惠“一词和现在写法得不同，认识古文中有通假字一说
b、师介绍孔君平得相关资料请学生用简练得语言概括杨氏之子和孔君平之间发生了什么事
