班主任兵法（十三）：虚实篇班主任的战争艺术（13）：虚拟现实文章当河豚处于危险之中时，它将鼓起平坦的腹部并立即膨胀成可怕的大球以吓跑敌人。这是一个典型的虚张声势。在动物世界中有许多如此的例子。这是动物经常用来保护本人的策略。在第二次世界大战期间，德国人也采取了显示弱点的策略。1940年4月9日，德国人派遣了许多战斗机和轰炸机在低空彷徨在挪威首都。少数空降部队突然攻击了该市附近的法布内尔机场。在飞机的掩护下，这个小单位排成一个整齐的团队，沿着主要街道行进到市中心，令人难以置信的是，这是一个瘦弱的团队。结果，一个有30万人口的城市在没有战斗的情况下倒下了。德国诈唬具有逼确实效果。还有另一种隐藏想象的方法。在三国时期，诸葛亮失去了街头亭，看着司马懿军队杀了他。实际上，这是一个空旷的城市，也确实是说，一些退伍军人特别弱，他们被大肆推出。相反，司马懿无法下定决心。他认为他的对手正在等待工作，特别强大，而且他越来越害怕。他特别快派军队迅速撤离。《三十六计》说：'虚拟人是虚构的，疑心是可疑的，刚性的时间是软的，而且是惊奇而复杂的。这意味着实际空虚和蓄意显示空虚可能会让对方难以弄明晰，反而得出相反的结论。显然强大，但成心弱，引诱敌人，这也是军事将领的共同战略。孙浩减少了炉子圈套庞伟是一个着名的例子。为了使对手瘫痪并引诱敌人更深，孙浩在与庞伟的战斗开始时被击败。第一天，有10万个炉子，第二天只有5万个，第三天只有3万个。在三天之内，士兵们将逃脱三分之二，最后勾引庞伟的潜行冲击并击败马岭。1/6《孙子兵法》曰：'好战士，谁不是人。'和曰：'防止真实和空虚。'这是两个特别重要的论点。它不仅有效地指导战争，而且我们也可以在学生工作中获得特别多灵感。首先，作为一名教师，你不能让学生碰你。一旦你被学生感动，你确实是'对人'，而且特别难'找人'。你明白，学生特别聪明，他们特别有引诱力。他们可以特别容易地适应一样的事情，并迅速想出应对的方法。一旦教师被学生转移，他们就会用完。在师生关系中，教师应该处于积极的地位。教师应擅长发动学生，引导学生。如此的工作可能是有效的。那么我们如何样才能“做人而不做人”呢？这要求教师理解虚幻现实的原理。假设你是想象的，你会想象，你将无法找到法律。教师必须实践内功，必须培养，有城市，有内涵。擅长在必要时隐藏你的真实意图。高超的将军，“士兵的极端形状，至于无形的”，不断无法找到痕迹。高超的教师也特别自然，好像事情本来确实是一样的。其次，教师应擅长“用虚拟现实行事”。我们都明白垦丁J牛的故事，为什么垦丁可以做得好，由于他用来处理牛的“真实”刀，遭遇的是“虚拟”的牛，因此别人觉得特别放松。假设一个不纯熟的屠夫开始行动，就会在骨头上割刀，牛正在受苦，人们正在受苦。这被称为现实主义，通常会导致两种损失。我们经常看到教师对学生特别生气，但他们不同意如此做。学生不相信。即便是学生也要面对教师，让教师骑虎。这确实是他们没有如此做的缘故。假设教师本人不正确，但他不正确，但他要教育学生，或者教师不进展研究和2/6研究，并做出草率推断，并粉碎学生，这确实是'虚拟现实主义'。假设您是教师，面对学生，您就无法使用它！最后，毫无疑征询，学生们将毫发无伤，教师将被打败。假设教师没有受过良好训练和生气，那么结果确实是失败，而且这门课程再也无法上课了。那么，我们如何做呢？教师必须理解本人并互相理解。理解本人的真实和现实，理解学生的现实。教师要擅长研究，理解学生的实际情况，理解学生的形象，理解学生的真实方法，分析学生的心理，分析学生的动机，分析学生的恐惧心理。有可能挖掘出一些外表现象背后的深层缘故。此外，教师必须有敏锐的洞察力，擅长捕捉学生思维方面的微妙变化，由于事情总是在变化，学生的“真实”和“虚拟”也在不断变化。“这个地点现在不一定是”虚拟的“，过去”真实“的地点不一定是”真实的“。教师可以掌握现实和现实中的变化规律，在实践中它们将特别方便。虚假和虚假是互补的。没有想象，不管是什么，一样，不是真实，有什么可谈的。从辩证法的角度来看，幻觉...
