班主任的几种“生存方式”首先，'双赢'。在教育学生时，不要使用“冷系统”来“压”学生。否则，学生会特别反感。不管是“合理的”仍然“正义的”-前提是我们必须从学生的关心开始，从“对学生有多好处”，“更多关心”的角度出发。因此，运用“硬规则”提示学生，即便是惩办也必须具备，但必需要有对学生的关爱和关心，一定要留意方法和口语技巧。二，班主任应做“观察-探究-分析-指派相关班干部或本人处理征询题-接着观察后续效果。因此，班主任最常做的应该是“观察”。俗话说“没有观察就没有发言权”。在细心观察和理解之后，有处理征询题或批判或鼓舞的根底，同时提出的处理征询题的措施更具针对性。第三，使用适宜的人做正确的事。班主任最忌讳的是“做山地勇士”。通过这种方式，仅靠班主任的光将覆盖每个人的荣耀，班上的学生将特别不温馨。同样地，假设你在课堂老师的课堂上接受违规的学生，老师确信会感到“丢脸”。正确的方法应该是：A.觉察征询题后，及时找到学生理解情况，找出不良情况背后的缘故，然后与班干部和部分学生讨论措施，派出班干部进展表演，然后老师给出适当的协助，并关注和监视整个过程。处理方案流程。然后交付班级干部执行。B，看到课堂上其他老师的征询题，向老师讲解班级代表，老师先想方法处理。总而言之，“把猴子扔在别人的背上”，“接收整个”只是一种犯罪。第四，做好事情集中。例如，在不久的今后：周三，周五和周日晚上自学前的1/2特别混淆征询题，每晚6:00-7:30之间存在“小讨论”的征询题。2/2
