“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：爱莲说姓名工作单位年级学科八年级语文教材版本北师大版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）这篇小品文构思独特而意蕴深远，语言精炼而婉转曲折，修辞巧妙而变化错综，感情深切而打动人心，具有很高的文学价值。作者周敦颐在数百年习染成风的恶势力中，却能顶住逆流，独步于尘俗之外，在文中既委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，也表明了自己不与世俗同流合污、洁身自好的人生态度。品读此文，心灵犹如盛开出朵朵莲花，暗香四溢；再读，字字句句都闪射着熠熠耀眼的光彩，给人以鼓舞力量和美感享受。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知识与技能：1、提前预习，了解“说”这种文体的特点及作者介绍。2、朗读《爱莲说》，并把握字词、语句，疏通文意。过程与方法：3、学习本文托物言志和衬托的手法，体会作者借莲花所寄寓的感情。情感态度与价值观：4、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）初二学生已经接触了一些浅显易懂的文言文，能够借助工具书解决生字词，疏通文意，流畅诵读课文，所以本节课感受文言文的思想内涵至关重要，应把朗读、背诵和赏析课文当作有效的教学方法加以运用；另外，本文托物言志的手法以及作者洁身自好的品质对学生来说，比较陌生，一定要创设良好的学习氛围让他们循序渐进地接受。在教学中，教师要本着发展学生的理念设计教学环节，教会知识的同时，也要教给他们做人的道理，力求提高学生的思想认识。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）通过创设情境、出示对联、古诗名句，尽量为学生创设韵味十足的学习氛围。其次通过多种诵读方式，以读促讲，体会文章的精妙之处。在通过合作交流的方式，生生互动达到最理想的学习效果；最后整堂课借助多媒体课件，插播视频、音像资料、图片，使得教学过程生动形象，深入浅出。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图（一）莲之语——创设情境1、导入：教师用富有诗意的语言，引用李白、杨万里、《采莲曲》等关于莲花的名句，创设意境，把学生带入田田莲叶中。2、教师播放背景音乐。3、师提问：你又积累了那些关于莲的诗句、传说及名称？并出示幻灯片。学生进入意境，并展开思考。与老师、同学交流积累的诗句或传说等。语文教学应该是诗意的，教师的导语富有诗意能拨开学生心灵的涟漪，激发学生探寻“莲”的兴趣。再者在柔和的音乐声中，学生的思维打开了，后面的诗句积累等也就文思如泉涌了。（二）莲之忆——复习检测1、师出示预习检测的内容。2、教师巡查，释疑解惑。学生自主完成题目，并在小组内交流，订正答案。检测学生课前的预习情况，做到“学习有准备”、“温故而知新”，为后面的学习打下基础。（三）莲之韵——诵读课文1、自读课文，做到读准字音，疏通文意。2、录音范读课文，听准节奏，把学生或自读，或听范读，或小组读，或齐读，或背读，采用多种方式达到熟读成诵。这一环节以读为主，以读促讲。鼓励学生不拘一格地展示自己的朗握情感。师出示图片及朗读文件。3、学生齐读课文。这一遍的要求是：读通课文，感情充沛，声音响亮，精神饱满。4、背读课文第二段。读水平。渐渐地在读的过程中，学生会与作者摩擦出思想的火花，产生感情的共鸣，一步步触摸到文章的内涵。（四）莲之思——赏析课文，探究文意1、师出示问题幻灯片：莲之思3.本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨写了菊花和牡丹，这样写有何用意？“菊花”喻不愿与世俗同流合污而离群索居的隐士（正衬）“牡丹”喻贪慕虚荣追逐名利的世俗之人（反衬）突出了莲高洁可爱的品质4.作者借莲的形象来言君子之志，本文运用了什么写作手法，表达了作者怎样的生活态度和思想...
