保康县熊绎中学董裕明2015.3.31于黄堡中学教学前的六个思考一问：生本课堂教学核心指导思想是什么？二问：教学内容应该怎样正确处理？三问：合作小伙伴的状况应该怎样把握？四问：课堂教学过程和方法应该怎样优化？五问：怎样引导学生快乐地学习？六问：怎样发挥“历史”学科的育人功能？学什么？1、掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏、金的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。2、学会初步运用正确观点分析问题，评价历史事件。3、认识各少数民族边疆的开发作出了重大贡献。中华民族的历史是各民族共同缔造的。学习目标内容概述本课从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。可分两个阶段把握:第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。学习重点：契丹的兴起和与北宋的关系；女真建立金和岳飞抗金。学习难点：正确评价澶渊之盟；正确评价岳飞抗金。故事导入学生朗读声情并茂全体学生渴望探索集中精力进入新课齐读目标齐读目标，明确方向意气风发情绪高昂怎么学？怎么学才快乐？怎么学才能学？怎么学才合学？怎么学才评学？怎么学才感人？商量商量好办事师生齐心好学习教学设想：过程.任务.方法.措施1.第一轮课堂学习竞赛:自学阶段——阅读课文，构建体系2.第二轮课堂学习竞赛合学阶段——探究问题，寻找答案3.第三轮课堂学习竞赛评学阶段——巩固检测，评价激励第一步（第一轮课堂学习竞赛）自学阶段——阅读课文，构建体系（一）、阅读“契丹的兴起和陈桥兵变”完成填空，并在文中标记。时间：契丹政权的建立建立者：（太祖）都城：契丹的兴起和时间：陈桥兵变陈桥兵变：人物：时间：北宋政权的建立建立者：（太祖）都城：辽宋战：辽宋议和，史称辽宋之间保持和平局面时间：辽、宋、夏西夏政权的建立建立者：的和战都城：①宋夏，双方损失很大宋夏和战②宋夏，边界贸易兴旺（三）、阅读“金和南宋的对峙”——完成填空，并在文中标记。民族：时间：金政权的建立建立者：（太祖）都城：时间：南宋政权的建立建立者：都城：金和南宋①收复的对峙岳飞抗金②大捷宋金议和：向称臣，并给岁币宋金对峙：双方以至一线划定分界线。局面的形成归纳小结：用图表比较五个政权政权名称建立时间建立民族建立者都城辽10世纪初契丹族阿保机上京北宋960年汉族赵匡胤东京西夏11世纪前期党项族元昊兴庆金12世纪初期女真阿骨打会宁南宋1127年汉族赵构临安用图表比较五个政权政权名称建立时间建立民族建立者都城辽10世纪初契丹族阿保机上京北宋960年汉族赵匡胤东京西夏11世纪前期党项族元昊兴庆金12世纪初期女真阿骨打会宁南宋1127年汉族赵构临安第二步（第二轮课堂学习竞赛）合学阶段——探究问题、寻找答案史书记载，澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。我认为宋辽达成澶渊之盟是好事。规定宋要给辽岁币，每年银十万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。我认为澶渊之盟对宋朝是屈辱的，对宋朝的百姓也很不利。如何评价“澶渊之盟”？合作探究.他们都说的对，只是看问题的角度不同而已。１、对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，“岁币”增加了北宋人民沉重的负担。２、它结束了辽宋之间的战争，使辽宋边境长期相对稳定，经济文化交流频繁，有利于边境地区的生产发展。3、从整个中华民族的发展来看有利于我国多民族国家的发展和统一。中国历史上出现的任何民族都属于中华民族的组成部分。所谓民族英雄是为中华民族作出巨大贡献或是反击外来侵略的英雄人物。而这一时期的战争不能用异族侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。岳飞不是抗击外来侵略的英雄，因而不能称之为民族英雄。岳飞庙前跪像反映了对保护人民利益的功臣的爱戴和对陷害功臣的罪人的谴责第三步（第三轮课堂学习竞赛）评学阶段——巩固检测、评价激励总结升华：提炼思想，升华感情中华民族是一个多民族的大家庭。在漫长的各民族逐步融合的历史发展过程中，中华民族大家庭内部各兄弟民族间有矛...
