足球活动在幼儿游戏活动中的探究分析研究 体育运动专业VIP免费

足球活动在幼儿游戏活动中的探究摘要儿童足球游戏活动，是指幼儿在幼儿园教育活动的基础上通过了解3至6岁儿童的身体和智力发育特点而进行的体育教育活动。幼儿足球游戏活动对幼儿足眼脑的协调能力，腿部肌肉的发展及协调能力均有着积极的作用。本文在明确了幼儿游戏活动及幼儿足球游戏等相关概念的基础上，通过观察法、访谈法等实证调查的方法了解了幼儿园足球游戏活动的实施现状，发现幼儿教师在幼儿足球游戏活动中出现的问题，如理论水平不足;足球实践能力不足;以及幼儿在活动中的自我保护意识不足等问题。针对在幼儿园足球游戏活动中出现的问题，提出了高效率地利用教学活动场地;提升教师相关教学能力;加强幼儿自我保护意识等解决策略。基于上述情况，研究人员希望，幼儿园教师积极开展丰富有趣的足球游戏活动，提高青少年儿童的热情参与足球比赛活动，增强孩子的身体柔韧性，开发孩子的大脑，培养孩子的创造力。期望幼儿在未来能够成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。关键词：幼儿园；足球游戏；问题足球活动在幼儿游戏活动中的探究1绪论1.1研究背景2013年2月，国家体育总局及教育部联合发表的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》中提出，需要高度重视校园足球工作并加强对校园足球的组织领导能力，建立健全的校园足球评价机制，加快建立布局合理的全国校园足球组织网络，重点办好一批开展足球项目的体育学校以及足球学校，加快建立并完善大中小学相互承接的校园足球四级联赛、逐步扩散到包含幼儿在内的五级联赛体系，并且推动校园足球教育、推动学校足球文化建设和校园足球师资队伍建设，各级教育部门需要采取一定的高效措施鼓励教师参与到开展校园足球活动中去，完善校园足球定点学校招生考试等配套政策，加强校园足球科研工作并充分利用现代信息技术，建设完善基于互联网的校园足球便捷服务平台[1]。党和国家政府积极给予了我国青少年足球乃至于幼儿足球的发展以强大的政策支持。教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知中提到，为了深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），帮助广大幼儿园的教师和家长了解3至6岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》广泛征求了各方面的意见，经教育部学前教育专家指导委员会审议通过。所以，幼儿足球游戏活动的发展前景是不可限量的[2]。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的很多人认为足球是一项专业化的运动，需要专门的训练才能开展，其实足球运动对幼儿而言，它有其突出的优点：温和运行，合作游戏模式以及提升行动协调能力等。幼儿园足球比赛的活动可以与孩子的年龄特点，比如有将幼儿园游戏有机结合，并且在自由，开放和富有创意的游戏氛围中相结合，可以充分发挥孩子的主体性，激发运动兴趣，刺激，调整和加强儿童的各类感受整合的能力。在合作，交流和持久性，孩子们的认知，情感，人格和社会性的发展过程中会有进一步的提升，从而促进青少年儿童健康人格的养成。活动应根据幼儿的兴趣，以及所使用的教学方法也应是基于对幼儿的利益，因此有必要进行一些深入实际的研究。本研究希望通过研究在我国当前国情下怎么开展适合国人自己的幼儿游戏中足球教育的可行性方案提供有价值的建议[3]。1.2.2研究意义我们在幼儿园的一场足球比赛，让孩子们知道足球和热爱足球。我们可以想象，不管是什么样的运动，如果有更多的接触，这将被视为一种习惯。该幼儿园将进行每一天，这将不可避免地导致儿童要注意足球不同形式的足球活动。产生熟悉和足球默契，这反过来又刺激了孩子们的足球兴趣的相应感。与此同时，从幼儿园到足球，那么天才儿童将有更大的机会发展成为足球人才，国家需要，使国家体育了一定的贡献[4]。足球是一项培养人的意志以及运动能力的项目。足球在中国的发展其实并不乐观，因此现阶段需要培养更多的足球人才，以此推动足球运动这项事业的发展。这需要更多的人参与到足球活动中去，幼儿园的儿童是国家最合适的培养对象。为了培养足球兴趣，...