幼儿园教育活动设计VIP免费

幼儿园教育活动设计海拉尔区幼儿园李凤萍一、幼儿园教育活动设计的基本概述二、进行幼儿园教育活动设计的基本要素和流程三、幼儿园教育活动设计的要求四、教育活动设计案例欣赏一、幼儿园教育活动设计的基本概述㈠、幼儿园教育活动设计的基本含义•⒈什么是幼儿园教育活动？《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第二条指出:•“幼儿园教育活动”是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。•师幼交往的过程。•教师和儿童——主体和参与者、体现者。•双主体的活动：既体现出教师的“教”，又体现出幼儿的“学”，它是一个师幼双向互动的活动过程。⒉什么是“设计”？•设计：设计的过程是独立于实施的过程之前的，它着重在对计划对象进行安排和规划，找出相关因素和可能影响的条件，并对其进行控制。⒊什么是“幼儿园教育活动设计”？•“幼儿园教育活动设计”：就是幼儿教师为了完成一定的教育任务，在进行了一定的活动背景分析之下，创造性地对幼儿园教育活动的目标、内容、实施策略、评价方法进行思考和构建的一个完整的过程。关键词：•教育活动设计的主体是—幼儿教师；•目的是—为了完成一定的教育任务；•前提是—进行了一定的背景分析；•工作过程是—创造性地；•工作任务是—对幼儿园教育活动的目标、内容、实施策略、评价方法进行思考和构建。㈡幼儿园教育活动设计的意义•首先，幼儿园活动设计可以帮助幼儿学习、促进每个幼儿最大程度的发展•其次，幼儿园教育活动设计的过程可以引发教师思考，选择适宜的行为策略.•再次，幼儿园教育活动设计可以优化活动组织与实施过程，增强活动的实效性.㈢幼儿园教育活动设计的基本原则•⒈发展性原则•⒉主体性原则•⒊渗透性原则•⒋开放性原则•1.发展性原则教师在进行教育活动设计时必须准确的分析幼儿原有的基础和水平，以此为依据着眼于促进幼儿身体、认知、情感、个性以及社会性的全面而整体的发展。•它包含两层含义：•一是指应以促进幼儿的发展为出发点，选择的活动内容应当适应儿童的发展水平，进行目标设计时要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律，使教学建立在幼儿的“最近发展区”的基础上。双生子实验二是指活动设计应该以促进幼儿的全面发展为落脚点。⒉主体性原则针对教师的角色和工作而言，体现在两方面：•一是指教师在进行活动设计时要遵循以幼儿为主体。二是指在遵循以幼儿为主体的基础上，还应该适时的发挥教师的主导性。角色表演游戏⒊渗透性原则：在教育活动中将各种不同领域的内容、各种不同的学习形式与方法加以有机的融合，将其作为一个互相联系而不可分割的完整体系来对待。主要体现在两个方面：一是教育活动内容的相互渗透和整合。大班科学课《各种各样的刷子》科学认识刷子社会刷子带来的方便同时，渗透性原则还体现在教育活动的形式相互渗透和整合。集体、区域活动、操作、实验、游戏⒋开放性原则教师在进行活动设计时，既要根据一定的教育目标要求和内容范围，在预测、分析儿童的学习需要以及年龄特点的基础上对教育活动进行必要的预设，同时要给教育活动留有足够的空间，这种空间是随时随地地为幼儿偶发的自然生成的、即时体验的活动而准备的。•首先是活动目标的开放。•区角活动与学科活动•集体活动与小组活动•《雪的秘密》•具体体现在以下几个方面：•其次体现在内容的开放。•空间随机性•同时，开放性还体现在形式的开放。二、进行教育活动设计基本要素和流程（一）教育活动设计应考虑的四个基本要素1.背景分析2.教育活动目标设计3.教育活动策略设计4.教育活动评价设计1.背景分析：•（1）分析和研究教材•小班健康活动《勇敢的鸡宝宝》•活动目标为：•1.练习走、跑、跳、平衡和投掷等动作。•2、鼓励幼儿用不同的方法玩绳，培养幼儿探索能力。•3。体验玩绳的乐趣。（2）分析教育对象本班幼儿实际发展情况思考幼儿的年龄特点2．目标设计：•教育目标：•是我们开展教育活动要达到的某种预期的效果，是我们组织开展教育活动的出发点和归宿；是教育活动设计与安排、教育活动组织与开展的基本依据；是教育活动选择内容、方法、进行...