谈如何落实有感情朗读 VIP专享VIP免费

谈如何落实有感情朗读【摘要】语文教学培养包括听、说、读、写这四种基本能力，其中读是这四种能力的核心。教师可以从范读、配乐朗读、评价导读去教导学生;养成良好的朗读习惯是学生学好语文的必经之路，更是教师的基本职业素质。【关键词】范读配乐朗读导读人们常说，习惯成自然。而小学生们作为祖国的花朵，良好的朗读习惯的养成，对于他们的学习来说会起着地基般的作用。语文是学好众多学科的钥匙，而培养学生的朗读能力，是学习的语文的根本。朗读，是把文字转化为有声音语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教学任务的一项基本功，是理解课文的重要手段。朗读的时候，人必须要全神贯，“真情意切”地把注意力集中于课文之中，才能达到效果。那么，怎样才能让朗读避免“虚情假意”，达到“真情意切”呢？也就是说，怎样才能真正落实“有感情地朗读”呢？本论文将以“范读”“乐读”“导读”来论述“如何落实有感情朗读”。一、如何范读1.理清课文脉络做好范读的前提，是理清课文的脉络，做到“庖丁解牛”而不是“盲人摸象”。课文的脉络主要分为文章线索、情感、结构、顺序等。教师在范读之前，定要先了解课文的提纲、背景、表达的意境、中心思想等关键内容，才能准确把握范读课文的情感、语气以及声调等。2.练习标准的普通话语言是人与人之间交流的基本渠道，拥有一口标准的普通话，是做好范读的基本条件之一，才能让学生们听得清楚并理解教师范读的内容，为学生起到示范作用。但是并非教师的普通话不标准就不能范读，这是误区，因为只有多点练习范读，才能加强普通话训练，从而提高自己的朗读水平。3.学会因“生”范读即使是小学，在不同的年级，范读的方式也应该有所不同。在低中年级，学生天真活泼，教师应该在范读时灵活运用声调以及语气，必要时可以运用假声，提高学生的范读兴趣。而在高年级中，如此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。果教师发出“嗲声”，估计会适得其反，教师的范读语气则需要正经深沉稳重。4.健全考核机制我国的考试体制是应试教育，绝大多数的考试考的是卷面上的能力，而口头上的能力却得不到考核。这样的考核体系不仅仅严重阻碍了教师对学生的朗读训练，同时也束缚了学生对自身朗读教育的培养。听、说、读、写是语文教学要培养的四种基本能力，其中，读是这四种能力的核心。而且新语文课程标准明确指出：“要在各个阶段重视朗读和默读。在与教师友人谈到这个问题的时候，友人谈及她的解决方法就是上课之前先话几分钟抽查学生的朗读，打分并综合到卷面考试中去。我觉得这个方法可行，不仅仅提高了朗读在考试之中的地位，还极大地带动了学生们对朗读的重视度。二、如何巧评导读有人说，快乐是春天的鲜花;夏天的绿荫;秋天的野果;冬天的飞雪。其实对于学生而言，可能简简单单的一个肯定的评价，就是他的快乐之源。评价是学习进步的重要桥段，是给朗读打的分数。做到“以评促读，巧评导读”，是学习语文，落实有感情朗读的一大策略。1.换位思考，以学生的角度去理解学生想获得的评价转变评价观念，突出学生在评价过程中的主体性，对学生的评价最终都要通过学生自我评价起作用，只有被学生理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。贴切学生自身的评价更有利于学生的自我反思，让学生有意识的进行自主学习，是教学的出发点和归属点。学生获得自己想要的评价，会更加愿意投身于朗读之中，学习才能更加高效。2.善于以学生优点展开评价人无完人，缺点和不足在所难免;教师应当学会用公平的目光去看待每一个学生。每个学生都渴望得到关注，也有着属于他们自己的优点、闪光点。扬长避短，是发展个人的重要途径，教师也应该用发展的眼光去发掘学生的优点进而评价学生，为他们的付出回报肯定。让他们更好的融入到阅读中去。教师也可以巧妙地将学生的缺点变换成优点去点评进而促使学生改正缺点;如有些学生可能基础不扎实，说普通话的时候可能夹带着很重的乡音，这也是学习生的缺点所在。但是这恰恰此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识...