《爱莲说》教学设计教学目标：1、掌握一些文言词语。2、理解短文的主要内容，体会托物言志的写法。3、学习古人高洁的品格和情操。教学重、难点：1、背诵课文，疏通文意，理解课文。2、学习托物言志的写法。课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课：莲花，又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、简介作者：周敦颐（1017---1073），道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。三、介绍文体知识：“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》：“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。四、粗读课文，整体感知：1、请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通文意。2、检查自读情况：（1）字音学习:蕃fan淤泥yu莲lian濯zhuo亵xie鲜有闻xian噫yi颐yi(2)词语释义:出淤泥而不染染：沾染濯清涟而不妖濯：洗;妖：美丽而不端庄不蔓不枝蔓:生枝蔓枝：长枝节香远益清远：远播益：更可远观而不可亵玩焉而：却亵:亲近而不庄重(3)重点句段翻译：a、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。b、中通外直，不蔓不枝。C、可远观而不可亵玩焉。五、研读文本：1、文章题为《爱莲说》，也就是“说说我对莲花的喜爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？请用文章的语句回答。明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝可远观而不可亵玩焉。2、这些句子是从哪些方面来描写莲花的？语句描写角度出淤泥而不染，濯清涟而不妖生长环境中通外直，不蔓不枝体态香远益清芳香亭亭净值，可远观而不可亵玩焉风度3、说说各体现了什么品质？托物言志出淤泥而不染，濯清涟而不妖→不与世俗同流合污，不献媚权贵中通外直，不蔓不枝→胸襟磊落，豁达正直香远益清→美德可以永远传播亭亭净值，可远观而不可亵玩焉→仪态端庄，气节高尚，令人尊敬4、为什么写陶渊明独爱菊花？写菊有何作用？明确：因为菊花不畏严寒，熬霜斗雪，品格高洁。不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，菊花又是花中的隐士，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。5、文中为什么要描写牡丹？明确：因为牡丹雍容富贵，历来人们把它当成富贵的象征，“使人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利，这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此，牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。6、文中对莲花的描写有什么作用？明确：通过莲花的描写，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。7、找出文中能体现作者思想的句子，并指出作者的处世态度是什么？明确：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。这几个句子是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚定不移地保持正直的操守，做一名君子，我们再联系周敦颐的人生态度，他主张入世，不赞成避世。避世者不染世之尘埃，固然可贵，而入世者“出淤泥而不染”则境界更高。六、小结：作者赞美莲的美好形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。七、布置作业：1、背诵并默写《爱莲说》。2、课后“研讨与练习”三。附板书设计：爱莲说周敦颐出淤泥而不染——————————————高洁濯清涟而不妖——————————————质朴中通外直，不蔓不枝——————————正直香远益清————————————---——-芳香亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——————-清高托物———————————————————言志（莲）（不慕名利洁身自好）《爱莲说》教学设计阿尔拉中心校郭百玲《爱莲说》说课稿一、教材分析1、教材的主要内容和在整个教材体系中的地位和作用我说课的篇目是《爱莲说》，本文是人教版...
