在数学教学中如何进行德育渗透 VIP免费

在数学教学中如何进行德育渗透新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标告诉我们,要使学生具有爱国主义和集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,我在给二年级的小朋友讲“巧算”时,我先给他们讲了这样一个故事:一天,“24”正在家休息,突然听到有人敲门,“24”打开门一看,是“49”站在门外。“49”说:“‘24’,你能借给我一个‘1’吗?”“你为什么要借‘1’呢?”“因为我想变成整十数。”“你为什么想变成整十数呢?”“因为我想参加小朋友的舞会,他们只欢迎整十数。”“24”听了,很大方地借了一个“1”给“49”,“49”很开心地带着“1”走了。过了一会,又有人敲门了,打开门一看“27”站在门外,“27”说:“你能借我一个‘3’吗?”“可以呀!”于是“27”也很开心地带着“3”走了。然后,我抛出问题:“‘24’借给别人‘1’和‘3’,自己只剩下‘20’了,他会不会难过呢?”小朋友说:“不会的,因为他帮助了别人,使别人变成了整十数,自己也变成了整十数。”通过学习,学生不仅学的很愉快,而且在心里还产生了一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习和工作都有巨大的推动作用。二、充分利用教材挖此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。掘德育素材。在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候,可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后7位数字的人,他的这项伟大成就比国外的数学家得出这样精确数值的时间至少要早一千年。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以增强学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。这样的例子在数学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法可以共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如,四年级学过简单的数据整理后,我们可以让学生回家后此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...