中职学校体育课教学的现状分析与对策分析研究 教育教学专业VIP专享VIP免费

中职学校体育课教学的现状分析与对策摘要：长期以来,中职学校体育教材内容大多是田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目,简单动作学生在初中小学学习过,而高难度动作学生的技术水平又达不到。其次没有考虑到中职学校的学生心理和生理的需要。教学中把学生的身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，而真正让学生感兴趣的科目不多。课堂教学方法单一，排斥了学生的多样性、选择性和主动性泯灭了学生的创新能力的培养。使得学生只能被动的接受体育课的教学，不能根据自己的爱好、特长进行体育活动。这样的教学方式时间长了就制约了学生天性的发展，对提高学生的身体素质起不到任何作用，也就失去了“健康第一”教学目标，更难让学生享受到体育锻炼所带来得心理和生理的快乐。关键词：体育教学目标；快乐教学；拓展游戏；前言长期以来，中职学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。不适应现代教学需要和学生要求。首先是中职学校体育教学内容与中小学体育教学内容的衔接没有处理好。致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高。其次中职学校体育教学内容产生了断层。没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。学生走校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。再者，目前中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。应弄清楚学生真正需要的是什么，根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。一、中职体育教育的现状（一）、学生现状中职学校的学生由于在小学和初中阶段就没有养成良好的学习习惯，缺乏自我约束能力，他们中的大部分都是初中学生中的差生。上课习惯做各种违纪，扰乱课堂的行为。在体育课教学中学生的这些坏习惯也有所体现。上体育课迟到的多，说话的多，教师进行体育动作指导时不听讲课的多。在上课过程中，由于职业学校都是分专业教学，无形当中就让学生产生了专业课最重要其它课程都是次要的心里。因而对其他课程没有太大的热情，不能积极的投入其中。另外，学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。中职学生喜欢体育比赛，但对上体育课的积极性却不高，这主要是由于体育课活动量大、内容单一、教学方式单调，教学思想注重教法，忽视学生的主体性，学生处于被动练习；教师在体育课教学中，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。也就不能发挥其主导作用。人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。这也是学校体育中的一种常见现象。学生的厌学问题使我们意识到了在体育教学中加快改革步伐的必要性和紧迫性。现在我们提倡较多的是快乐体育教学。因此，作为体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法。在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进并根据学生的实际因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。相同内容的一节体育课，针对不同的班级就不能用同一种方法教学。例如，我校2013级“会计电算化”专业的班级25名学生中有女生22名男生3名。这样的班级就不适合大运动量的体育课，而“机械加工”专业的班级37名学生有男生36名女生1名，这样的班级就适合于大运动量体育教学。（二）、体育课教学内容现状针对体育课的教学内容和学生心理生理需要我们对全校学生进行了调查，调查结果如下：表1研究对象样本分布情况类别发放（份）回收（份）有效率男女男女男女高一7645724495％98％高二8150764794％94％高三5443513897％88％合计211138199129总计34932894％表2男生经常参加的运动项目(任选三项)从表2可以看出，男生大多数还是很热衷于篮球运动的。此外，男生对羽毛球的喜爱也大大提高了，男生打羽毛球要求也越来越高了，不再是以前那种你打过来我挡过去的玩法了，学生需要体育教师传授更多的技术和练习的方法。表3女生经常参加的运动项目(任选三项)年篮球排球足球走或慢羽毛球乒乓球武术或年级篮球排球足球走或慢跑...