我对主管工作的理解和总结我对班主任工作的理解和摸索火天中学陈玲我很高兴有这么一次与大家共同学习交流的机会。我是一名普通的班主任，和大家一样，每天都要面对自己班级中的学生，还要处理一些学生和家长的突发状况。说起班主任工作，我也谈不上有什么经验，只是有一些自己在工作中学习到的想法和做法，今天来和大家交流一下。一、班主任要热爱学生1、热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至为人处事都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班，当你能随意报出一个新生的姓名的时候，你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。2、热爱学生是要尊重和宽容学生。自尊意识强烈，是青少年宝贵的心理品质，班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味，少一点火药味的做法，会唤起学生对你的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的心理气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖就会大大增强。我们经常听到有人评价某班主任很厉害，学生都怕他。我个人认为这是一个糟糕的评价。我觉得师生应该是平等的，师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽的关系是做好班级工作的基础。在本学期，我注意抓住每个适当的时机，如考试前后，学生违反纪律时，学生遇到问题、困惑时等，和学生进行深入的、平等的交谈，走进学生的心里。一学期时间坚持下来，我通过这种做法一直能够及时地把握班级和学生的情况。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的第1页共5页语言变成富有感情色彩的语言。教师和学生之间的关系不是领导和服从的关系，更不是支配和被支配的关系，而应是平等、民主、互动的关系。现在的学生有思想、有个性，作为教师首先应该尊重他们、关心他们，才能靠近他们、走进他们的心里，师生间的思想才会得到交流，感情才会有碰撞。同时也应用身教代替过多的言教，切实了解他们的想法。交谈时语气要平和、诺言要兑现，这样师生间理解和信任的平台才会建立，教师才能成为学生的知心朋友，了解到学生的心声。否则老师和学生的关系就会疏远，交流就会发生困难，因为在疾言厉色和高压下的学生只会服从，不会向你表露心声，表面看很平静，但他们依赖性强、没有主见，少创造意识，就达不到教育的目的了。一句话，现在的班主任一定要用自己的爱去感化学生，用平等民主的风格去影响学生，才能促使学生优良人格的形成。苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。3、热爱学生是充分信任学生，培养学生的自觉性.在班级工作中，如果班主任事无巨细都亲历亲为，不仅会人为加重班主任的工作，而且会使学生的能力得不到锻炼和提高。我注意引导学生自主管理班级，让班级的53位同学都成为班级工作的第2页共5页参与者，逐步实现学生自我教育、自我管理、自我评价，让学生的能力得到很好的锻炼和提高。我们班级的所有日常管理工作，大...
