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一年级小松鼠找花生优秀评课稿今天在校级教研课上，我听了邹老师执教的语文课《小松鼠找花生》，我运用经典型评价方式说说我对这节课的认识和理解
知识性：一是看关键知识点的确定是否准确，能否落实;二是看有效的强化次数是否达到基本量和理想量
本节课的教学目标：认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字;正确、流利、有感情地朗读课文;知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣
邹老师本节课知识目标明确，重点和难点很好地在课堂上得以落实
个性：主要表现在师生双方面，一是教师对教学素材是否能进行个性化的处理，二是学生个性是否得到表现、张扬，思维是否个性化
识字是本节课的教学重点，对遇难记的字，邹老师能放主动权，引导学生运用多种方法进行识记
而且鼓励学生自己创造方法识记，这样既有效的完成教学任务，有更好地尊重学生个性
如：“找”“生”“语”字的教学格外明显
创造性：主要看学生的创造欲望是否被激发
它包括思维向度和功能向度
本节课，程老师有意识的培养了学生的创造性思维
体现在“鲜艳”一词的理解，对于一年级学生来说，学生不能更好的理解这一抽象一词的含义，邹老师巧问：“生活中你见过生么东西是鲜艳的
”以具体想象思维为主的学生以生活为依托，有创意的完成问题
如果当学生回答完问题时，教师能出现一些鲜艳的图片，我想学生理解是否会更深刻，别具一格呢
互动：一是看师生互动、生生互动的情况，本节课师生互动、生生互动非常恰到好处，注意动静转化，小动2次
主动：面对新入学的一年级学生，本节课邹老师敢于放主动权，如：开始的读课文，读完课文和同桌读三遍生字
带着老师的要求，一年级的学生做得井然有序，可见平时邹老师注重对学生学习习惯地培养
能动：整节课邹老师注意做到在保持全体同学学习积极的基础上，对个别在某方面有爱好、有
