试论小学数学教学中德育渗透的缺失与重构措施 VIP免费

试论小学数学教学中德育渗透的缺失与重构措施摘要：在小学数学教学中对学生的德育教育有着非常重要的作用及意义，德育教育的好坏关系到学生对家庭、对社会、对世界的认知，德育教育包括许多方面，德、智、体、美、劳均属于德育教育的范畴，如爱国情怀、道德情感、道德品质、道德行为、人文情怀等。关键词：小学数学德育教育缺失重构措施小学数学教育是一门非常严谨的基础学科，从小教育学生们用严谨的理性思维态度去理解学习数学，以及应用数学。作为基层的教学工作人员，我们应该抓住小学最佳的教育时机，从而对学生们进行全方位的德育教育，但是在这方面，我们做的还不够，我们要全面的、详细的、系统的分析小学教学中德育教育是如何缺失的。另外应该切实可行的找到一种方法来全面提升小学生的德育情感，德育品质和德育行为。一、小学数学教学中德育滲透的缺失问题分析1.教学人员的自我认识不够多数的小学数学人员认为德育教育是思想品德老师应该教授的课程内容，殊不知，作为一名基层的教学工作人员，不论是哪一学科教学工作者，更加应该担负起德育教育的责任，从小打好基层，不要只是认为教会如何算数，多会几个公式那么简单，对于自我认识的态度需要摆正。2.数学学科特点与德育教育融合不够鉴于数学学科具有严谨性的特点，数学的知识来源于生活又服务作用于生活[1]，现代数学要求我们要以发展的眼光来观察生活，观察社会，观察世界。这一学习过程是非常枯燥的，乏味的，无趣味的，教师在实际教学的过程中很难找到一个和德育教育融合的知识点，如何使课程变得生动，有趣，吸引人，这就使得老师们也在寻求新的方法来进行教学。3.传统教学方法和现代信息技术不能融合在现代信息技术飞速发展的时代，传统的教学方法已经不能满足新课程的标准，互联网的普及，以及多媒体技术的广泛应用，这就要求教师队伍需要年轻的，有创新的，有活力的新鲜的血液的注入，许多有此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。经验的老一辈教师人员不能很好的将多媒体技术应用到实际教学中，这对学生的德育教育产生了很大的限制，针对这一问题，也是迫切需要解决的问题。4.学生个体意识强，集体意识薄弱我国已经步入老龄化阶段，独生子女是构成学生的主体[2]，德育教育的缺失与学生从小受到的家庭教育有明显的关系。有句俗语说的好，“父母是孩子的老师”作为家长总是把孩子宠溺，娇生惯养的习惯造就了性格上的缺失。在教学工作中，我国的《基础教育课程改革纲要（试行）》曾明确的指示出，小学数学教学大纲的目的性教学任务和目标之一，就是进行小学德育教育。在整个大的环境下，学生群体的团结意识比较薄弱，个性化较强，不懂得分享与珍惜，这对教师对学生的全面德育教育提出了严格的要求。二、小学数学教学中德育渗透缺失的重构措施针对这些问题进行更好的解决呢？这需要教师们不断的积累经验和不断的学习才能达到更好的效果。下面笔者提出几点建议，来更好的完善在小学数学教育中对德育教育的完善。1.对教学人员进行培训新课标要求小学数学教师要有一个全面革新的教学理念，在传统的教学经验基础上，构建一套新的教学模式，以“以学生为中心”、“自主、合作、探究”的新模式，开展行之有效的方式方法对学生进行德育教育，从各方面渗透，从爱国情操、道德品质、人文情怀等着手[3]。教学人员要言传身教，自己自律，从身边小事渗透自身的人格魅力，潜移默化的影响学生，从小培养学生的高尚品格，真诚待人，让学生学会尊重他人，理解他人，真正做到为人师表。2.创造现代化教学情景，进行德育教育一个良好的教学情景在小学数学教育中有着至关重要的作用，不仅能培养学生学习数学的积极性，还能增长学生的见识，开拓学生的视野，能更好的认识社会，认识世界。利用互联网及多媒体技术将枯燥乏味的数学公式变得更加生动有趣，比如利用卡通动画、图文结合、生活实践、情景演练、素质拓展、小组讨论等多种形式开展教学。也可以学习国外的先进教学理念，吸引学生的注意力，增强学生的好奇心[4]。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，...