下载后可任意编辑第六单元《年月日》教学反思小学三年级数学第六单元《年月日》教学反思小学三年级数学【一】《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识构成的过程，透过自主探究，合作沟通的方式掌握年月日的知识，培育学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的潜力。在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出这天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅仅要思考数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生沟通了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。透过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题（一年有几个月?每月有几天?并下载后可任意编辑把每月的天数填写在书上）自学，之后进行反馈，归纳出一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还能够用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。在教学中仍然存在一些不足：1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发状况应对不够及时，解决繁冗。[由Www.QunZou.Com整理]2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。3、左拳记忆法在讲授时假如利用课件出示给学生下载后可任意编辑会比直接用手演示的效果好。4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既能够巩固课堂内学到的知识，又能够开阔学生的视野，增强学生的实践应用潜力.第六单元《年月日》教学反思小学三年级数学【二】《教学课程标准》提倡自主探究，合作沟通与实践创新的数学学习方式。老师作为学生数学活动的引导者要根据学生的具体情况，对教材进行讨论，有制造地设计教学过程。反思本课的教学，好的方面有以下几点认识：一、尊重学生已有的生活经验。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。学生已经在三年级上学期学习了时、分下载后可任意编辑秒，年月日在生活中随处可见，在学生头脑中已经有了一个初步的概念，这些都是教学新知的生活基础。但学生有可能混淆生活中的时间和数学意义上的时间，也不会主动去探究年月日的规律。本单元正是在此基础上安排了5个课时的教学内容，第一课时我引导学生完成的教学重点、难点是认识时间单位年月日，记忆每个月各有多少天。二、尊重学生的独立思想。爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探究神秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。本节课，我首先向学生提供了事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过沟通与合作，去深化理解知识；接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再制造的过程。我还安排了小游戏，进一步激发了学生的学习兴趣和记忆大小月的信心。三、注重与生活联系。下载后可任意编辑因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。在教学中，我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，如运用猜谜语、读儿歌、做游戏、和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。同时，教学中还引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学...
