培养幼儿的创造性思维及对科学的兴趣【摘要】环境在幼儿科学教育中起着重要作用，在幼儿周围有一个具有科学性、知识性、趣味性的环境，能够使幼儿的观察力、想象力得到发展，从而增长科学知识。“六大解放”的教育主张是现代教育家陶行知提出的，即解放儿童的头脑，解放儿童的眼睛、解放儿童的双手和嘴巴，以及解放儿童的时间和空间。【关键词】幼儿培养科学兴趣创造性思维一培养幼儿爱科学的兴趣环境在幼儿科学教育中有着重要作用。在幼儿周围，一个具有科学性、知识性、趣味性的环境，可以使幼儿的观察力、想象力得到发展，从而增长科学知识。幼儿教师要经常组织幼儿到户外大自然中去观察四季气候的变化，同时因地制宜地利用活动室一角设立植物角、养殖角、动手实验操作区，为幼儿了解更多的科学知识创造条件。在植物角里有各类花卉和各种粮食作物。早上来园时幼儿们会首先来到自然角看看有什么变化，对于能仔细观察的幼儿，教师及时提出表扬，孩子的观察会更认真。幼儿每天置身于充满科学知识的环境之中，潜移默化地受到科学的熏陶，科学教育环境就会激发幼儿探索、发现的热情，引起幼儿学科学的兴趣。观察活动是一项综合性的心理活动。在观察活动中各种生动、形象、丰富的外界事物刺激着幼儿的外部感官。在观察中幼儿的记忆、想象、思维、语言都积极地活动着，这会不断促进幼儿的智力发展。幼儿对植物的生长也非常感兴趣。一次，本人用两棵蒜苗分别做了实验让小朋友注意观察，一棵用塑料口袋罩上，一棵没有罩上，他们发现塑料口袋里面的蒜苗枯黄了，而另一棵蒜苗长得特别茂盛，孩子们每天都把他们观察的结果报告过来，在多种实验观察活动中，幼儿的思维更活跃了，他们对学科学的兴趣也浓厚起来。幼儿学科学，必须让幼儿动用各种器官亲自参加科学实践活动。为此本人开展了小实验、小制作、小发现活动，这些活动既有童趣，又培养了幼儿动脑动手，发现问题，解决问题此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的能力。比如，幼儿在玩砂纸和木板的游戏过程中，发现木板过于粗糙，于是就取来砂纸磨，木片变光滑了；在沉与浮的实验中，幼儿把不同材料做成小船，把空瓶子灌满水，不同质的物体放在水里后可以清楚的看到物体沉与浮的现象。通过亲自实验得出：重量大于浮力时物体下沉，物体小于浮力时物体上浮的结论。活动中，幼儿俨然像科学家一样实验、观察、比较、锻炼，科学实验启发着幼儿的思维能力。幼儿园的科学教育要结合幼儿一日生活进行。教师要利用各种机会随机地对幼儿进行科学启蒙教育。幼儿们每天都要玩，教师不仅要教孩子们怎样玩，更要引导他们巧玩，自己创造性地玩，一物多用玩，在玩中渗透科学，让幼儿在玩中掌握科学知识。比如，“乒乓球瘪了可怎么办？”我就和幼儿们做小实验，将乒乓球放在热水中泡一下，幼儿在观察中发现，乒乓球慢慢地变成了原来的样子，幼儿们看到后，高兴得不得了。在培养幼儿学科学的兴趣的同时也促进了幼儿创造性思维和口语的发展。在这种活动的支配下，幼儿会不断地获得多方面的科学知识和精湛的技能。二幼儿的创造性思维创造性思维对幼儿在认知、语言、艺术、社会等方面都起到促进作用。引导幼儿细心地看与听、认真地体会与实践，进而创造性地再造与发挥是以幼儿为主体教师为主导的正确教育方向。在日常生活中，强烈的好奇心驱使着孩子们对诸多事物进行着不停的探究，但由于幼儿思维的发散性和不稳定性使他们的提问缺乏方向性。如何把幼儿的无意识提问逐渐转变为有意识提问并激发幼儿主动提问，是培养幼儿创造性思维的关键。要做好这项工作需要注意两点：一是不要拒绝孩子的提问，即尊重孩子的人格，保护其自尊心，好奇心。正确的方法应是以积极鼓励的语言在潜移默化中激发幼儿探索求知的欲望。二是不要以“有问必答”的简单方法对待孩子的提问。经常轻易得到问题的答案，根本不再探讨与思索，容易使幼儿养成思维惰性，正确的做法应是根据儿童发展的不同阶段及争强好胜的心理特征充分发挥其内在的创造力，逐步培养幼儿发现问题、解决问题的兴趣和能力。“六此资料由网络收集而来，如有侵权请告知...
