下载后可任意编辑《9的乘法口诀》说课稿教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书----数学》教学目标：1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。4、培育学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教具准备：多媒体课件。学具准备：练习纸。教学设计说明：一、合理把握教学起点因为学生已经掌握了1----8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发下载后可任意编辑在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜想，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。二、放手让学生独立探究，自由验证新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践自主探究，合作沟通。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜爱的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探究、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培育学生观察、概括、沟通等数学能力。三、设计多层次的练习为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、欢乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。教学过程：一、揭示课题，寻找口诀1、课件出示课题，学生齐读课题。2、学生猜想9的乘法口诀有几句。3、学生把知道的’关于9的乘法口诀和同桌沟通。下载后可任意编辑4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。5、老师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。6、学生说自己喜爱的乘法口诀。二、自主合作，探究意义1、老师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，老师巡视）2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班沟通。3、老师小结这句口诀所表示的意义。4、老师提问这句口诀的作用，学生回答。5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。（老师根据学生的回答板书17道乘法算式）三、找规律，记口诀1、学生记忆乘法口诀。2、面对面拍手背口诀。3、指名背口诀。4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。5、学生观察，寻找9的口诀中的规律。6、学生沟通发现的规律。下载后可任意编辑7、老师介绍学生没有发现的规律。8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。10、师生对口令，检查学生的记忆情况。四、做练习，用口诀1、课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示，集体订正沟通。2、游戏：欢乐大转盘。开火车说得数。3、拓展：老师向学生介绍9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。4、做口算练习题，汇报、订正、沟通答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。9+9+9+9=9×6+9=4×9-9=五、总结全课六、在歌声《一个师傅三个徒弟》中结束本节课的学习。【《9的乘法口诀》说课稿】
