《海底世界》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句之间联系的训练。3.理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然的兴趣。教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激趣探奇同学们，本册书中我们学过一篇关于海的文章，还记得吗？《赶海》中描写的大海是怎样的？那海底又是一个怎样的世界呢？你们想不想知道？好，请同学们跟着梁老师一起去海底游览一翻。（板书课题）二、整体感知，理清思路1、课文一开始就给我们提出了刚才的问题：你可知道，大海深处是什么样的吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（第6自然段）2、学生回答后课件出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”（板书：景色奇异特产丰富）三、精读课文，理解内容学习第二自然段：1、那么海底景色究竟奇异在哪儿，物产又有多丰富呢？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家自由读读第二自然段，把你觉得奇异的景色用“”划出来。2、学生交流：（1）课件：“海面上波涛汹涌时，海底依然宁静。”体味句子你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)（2）指导朗读句子，把景色的奇异读出来。3、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）海底的动物常常在……（窃窃私语）能表演一下什么叫窃窃私语吗？（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）4、指导朗读：海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样。谁再来读读这一句。（很轻很轻）5、海底的动物窃窃私语在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，到海底去仔细地听一听。（课件播放海底声音）6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言）请想象一下还有什么声音？7、课文中向我们介绍了哪些声音？（课件出示：有的像„„有的像„„有的像„„还有的像„„）谁能读一读？8、海底的动物真是太有趣了，不同的动物发出的声音各不相同。就是同一种动物，在不同的状态下，发出的声音也各不相同呢！他们吃东西的时候发出„„行进的时候发出„„遇到危险还会„„。过渡：海底动物的这些声音真有趣，它们又是怎么活动的呢？学习第三自然段：1、课件出示要求（1）用喜欢的方式读一读，用横线出中心句。（2）你发现了什么有趣的动物？用双横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。2、反馈（1）你们找到课文的中心句了吗？这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做（总分）海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？（2）说出动物名，读出句子，总结动物的活动特点，指导朗读。①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。（谁能读一读，体现出海参的慢。）②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。特点：快，与火车相比较。（读出梭子鱼的快。）小结写法：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这里，作者通过列举数据和作比较的方法，让我们真切地感受到海参行动速度的慢和梭子鱼行动速度的快。这种介绍事物的方法值得我们学习。③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。解释反推力。④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（3）海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。过渡：你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，下面我们一起去看看海底的植物。学习第四自然段：1、这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（课件出示海底景色的相关图片。）2、请同学们按照学习第三自然段的方法自学第四自然段。3、交流：（1）这段的中心句是什么？（2）海底的植物怎么样？植物色彩多种多样，有------，有------，有------，有------它们的形态也各不相同，小的要借助……，大的有几百米。4、谁想给...
