《甜甜的泥土》说课稿王换霞一、教材分析:《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在,无处不有。这篇文章立意新奇,它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意,把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在,无处不有上,离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外,它结构严谨,妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索,通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖,使全文结构严谨,浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用,推动了情节的发展,成功地塑造了鲜明的人物形象。二、教学目标分析:1、知识目标:a、掌握生字词b、学习作者生动形象地描写人物、塑造人物的性格2、能力目标:a、培养学生分析、综合能力b、培养学生运用对比的能力c、培养学生善于挖掘材料、巧于立意的能力3、情感目标:深刻理解真爱无处不在,培养学生热爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。三、学情分析:《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。很多人已经形成了共识:“离异的孩子渴望得到爱,”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。但是却很少人认为生活是美好的,在生活中充满爱,即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱,另外,有的孩子因为家庭离散给自己带来了痛苦,对生活缺少信心,丧失生活的勇气和动力。四、教法指导分析:《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章,教师在指导学习过程中,应该更多的关注学生,发挥学生的主动性,使学生拥有更多的自学空间,养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为,教师在指导学生学习本文时,要充分通过阅读,让学生在阅读中了解全文内容,在阅读中发现问题,在讨论中形成共感,通过学生间、师生间的互动合作、探究,解决学生的疑惑,在有感情的朗读中和讨论中结束教学。我认为使用激发兴趣法、指导归纳法、问题导引法、分组讨论法和诵读法,效果会更好一些。五、学法指导分析:学生是学习的主体,是课堂的主人。学生在学习中不仅要注意知识的积累,更重要的是能力的培养。我认为学生在学习本文中,除了自己运用工具书,自学掌握课文中的生字词外,更重要的是在阅读中发现问题并能积极发问、主动发言、认真进行讨论探究、认识小说的人物性格,在交流中解决问题,感悟文章立意。六、教学过程分析(第一课时):教学要点:a)整体感知课文,理清层次结构b)排解学生质疑,初步认识人物的性格特征教学理念:创造民主活泼的教学氛围,充分发挥学生的课堂主人的作用。为了上好这一课,我把教学分了四个环节:1、情境导入式,激发兴趣同学们,学了朱自清的《背影》让我们感受到了父爱如山。今天,让我们一起学习台湾作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》,再一次去感受母亲对孩子的挚爱亲情和孩子对母爱的强烈渴望。2、写作背景3、作者体裁4、复习小说的定义、三要素:人物、情节、环境5、小说的学习方法分析环境的作用(小说的依托),理清故事情节(小说的骨架),分析人物形象(小说的核心),感悟主旨(明确现实意义),研讨写法(了解写作特色)。小小说的特点:立意新奇,结构严谨,结尾惊奇。【目的:为学习本文做铺垫,整篇文章就是通过这三个特点和小说三要素进行展开的。】走进小说(一)、自读课文,读准字音(二)、整体感知1、为什么用“甜甜的泥土”做题目?如何理解“甜甜”?2、概括文章主要内容。3、这篇小说中写了哪些人物?4、全文的线索是什么?根据线索理清故事情节。这篇课文一奶糖为线索,通过送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖展开,最后,一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。【目的:指导学生运用小说的常识,进一步了解小说的故事情节,培养学生的阅读能力和概括能力】(三)、故事情节(课文结构)(板书设计)1、(1-5)序幕交代故事发生的环境和人物之间的关系。2、(6-18)开端她来给王晓亮送糖(爱子心切)3、(19)发展吃糖时的欢乐情景(幸福欢乐)4、(20—2...