《甜甜的泥土》说课稿王换霞一、教材分析：《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在，无处不有。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索，通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。二、教学目标分析：1、知识目标：a、掌握生字词b、学习作者生动形象地描写人物、塑造人物的性格2、能力目标：a、培养学生分析、综合能力b、培养学生运用对比的能力c、培养学生善于挖掘材料、巧于立意的能力3、情感目标：深刻理解真爱无处不在，培养学生热爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。三、学情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。很多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱，”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。但是却很少人认为生活是美好的，在生活中充满爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱，另外，有的孩子因为家庭离散给自己带来了痛苦，对生活缺少信心，丧失生活的勇气和动力。四、教法指导分析：《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为，教师在指导学生学习本文时，要充分通过阅读，让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题，在讨论中形成共感，通过学生间、师生间的互动合作、探究，解决学生的疑惑，在有感情的朗读中和讨论中结束教学。我认为使用激发兴趣法、指导归纳法、问题导引法、分组讨论法和诵读法，效果会更好一些。五、学法指导分析：学生是学习的主体，是课堂的主人。学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。我认为学生在学习本文中，除了自己运用工具书，自学掌握课文中的生字词外，更重要的是在阅读中发现问题并能积极发问、主动发言、认真进行讨论探究、认识小说的人物性格，在交流中解决问题，感悟文章立意。六、教学过程分析（第一课时）：教学要点：a)整体感知课文，理清层次结构b)排解学生质疑，初步认识人物的性格特征教学理念：创造民主活泼的教学氛围，充分发挥学生的课堂主人的作用。为了上好这一课，我把教学分了四个环节：1、情境导入式，激发兴趣同学们，学了朱自清的《背影》让我们感受到了父爱如山。今天，让我们一起学习台湾作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》，再一次去感受母亲对孩子的挚爱亲情和孩子对母爱的强烈渴望。2、写作背景3、作者体裁4、复习小说的定义、三要素：人物、情节、环境5、小说的学习方法分析环境的作用（小说的依托），理清故事情节（小说的骨架），分析人物形象（小说的核心），感悟主旨（明确现实意义），研讨写法（了解写作特色）。小小说的特点：立意新奇，结构严谨，结尾惊奇。【目的：为学习本文做铺垫，整篇文章就是通过这三个特点和小说三要素进行展开的。】走进小说（一）、自读课文，读准字音（二）、整体感知1、为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？2、概括文章主要内容。3、这篇小说中写了哪些人物？4、全文的线索是什么？根据线索理清故事情节。这篇课文一奶糖为线索，通过送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖展开，最后，一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。【目的：指导学生运用小说的常识，进一步了解小说的故事情节，培养学生的阅读能力和概括能力】（三）、故事情节（课文结构）（板书设计）1、（１－５）序幕交代故事发生的环境和人物之间的关系。2、（６－18)开端她来给王晓亮送糖（爱子心切）3、（19)发展吃糖时的欢乐情景（幸福欢乐）4、（20—2...
