周明琼阅读指导随笔自从开展“在语文学习中培养学生阅读兴趣与习惯实践研究”课题以来，我一直把培养学生阅读兴趣与习惯当做语文学习的重点来抓。依据总课题组的方案要求，每个寒暑假，我都会根据“课后链接”“资料袋”以及学生的年龄特点向学生推荐适宜的书籍，师生共读一本书或是开展“亲子阅读”。而上学期间，一般我会安排学生进行主题阅读，从2013年至今，每个学期安排两个主题，这些主题分别是：“杨红樱校园系列小说”、“爱如暖风感恩春天”散文诗诵读、“农历的天空下”诗词之旅、“毛泽东经典诗词诵读”等。有一个学期，我还确定了“亲近独山”的主题，把阅读视野拉回到孩子们的身边，向他们推荐咱独山的神话故事、民间故事、谚语、童谣、对联……为了让阅读与孩子们的生活编织在一起，引发孩子们的心灵共鸣，增强仪式感，我还专门设计了“亲近独山阅读活动启动仪式”和“亲近独山阅读展示活动”。展示课上，孩子们津津有味地讲着故事、猜着谜语、唱着童谣、吟诵对联，甚至还有同学即兴唱起了独山花灯。也许，这样的阅读更接近孩子们的生活，每一个故事、每一则谜语、每一个童谣、每一副对联都成了学生阅读兴趣的催化剂，整节展示课上学生兴趣盎然，听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受着课外阅读带来的诱惑。正因为参与了这一课题研究，正因为有了这一天又一天的悦读，我和孩子们的生命也逐渐丰盈起来。
