教材设想：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史成语故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。我以新课程教学理念为指导，充分利用信息技术优势，让学生通过各种信息获取方式，自主查找、搜集相关的历史资料。教学中。我将结合课文内容，联系生活实际，启发学生懂得只有刻苦自励、发愤图强，才能取得胜利的道理。本科教学我将以学生为主体，以课文为本体，充分体现“自主、合作、探究”的和美生命课堂教学模式。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、学会本课10个生字，认识12个生字和2个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有刻苦自励、发愤图强，才能取得胜利的道理。教学重难点：三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟成语故事蕴涵的深刻哲理。教学准备：学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。搜集有关卧薪尝胆的相关历史资料。教师准备多媒体课件。教学过程：一、导入新课。1、成语是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。有的成语来源于寓言故事，比如：守株待兔、画蛇添足；有的成语来源于神话传说故事，比如：精卫填海、愚公移山；有的成语来源于历史故事，比如：望梅止渴、三顾茅庐。今天我们再来学习一个来源于历史故事的成语，同学们有兴趣吗？2、板书课题《卧薪尝胆》3、看了课题，你有什么问题吗？4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？二、初读课文，感知全文。1、带问题自读课文。要求：读准字音，认清字形。边读边想，理解词语的意思。2、检查词语。开火车读自己找到的重点词语。3、看幻灯片，齐读课文的第一自然段。（1）老师简单介绍故事发生的历史背景。（2）出示中国地图，介绍会稽之战的相关资料。二、精读感悟。过渡：会稽一战，胜负如何呢？请同学们看课文的第二自然段。1、学习第二自然段（1）、指名读（其他同学在心里默读，一边读一边想象语言文字所描述的历史画面。）（2）会稽一战胜负如何呢？打了败仗的越国，将要面临怎样危险的处境呢？（越国打了败仗）（学生从国家、军队、百姓以及越王勾践自己四个方面展开想象）（3）感悟勾践的“万般无奈”。你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。（6）课件出示“骄傲”的两层含义，让学生根据意思选择正确的答案。（指导学生学会联系上下文理解词语的方法。）2、学习第3自然段。过度：当了奴仆的越王勾践夫妇，在吴国受尽了屈辱。请同学们默读课文的第三自然段，划出相关语句。（1）学生默读，思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？划出有关的语句。（2）学生汇报交流：（3）学生阅读补充资料，对越王勾践所受的屈辱有更多的了解。（4）这些常人难以忍受的屈辱，越王勾践为了保全自己的国家和人民，都默默地忍受着。这就是“忍辱负重”。（指导有感情的朗读，体会人物情感）（5）出示课件，比较句子，渗透写作方法指导。1、他们在吴国干了三年，回到了自己的国家。2、他们在吴国整整干了三年，才回到了自己的国家。（通过反复朗读，比较，体会勾践回国的不易。懂得准确用词使句子富有感染力，是提高写作水平的好方法。）4、学习第四自然段：过渡;（1）越王勾践贵为一国之君，回国以后理应享受荣华富贵。可是，勾践并没有这样做。下面，我们采用小组合作学习的方式学习课文的第四自然段。（2）、出示合作要求：1、用“------”划出这一自然段的中心句。2、找出文中的相关语句，说一说卧薪尝胆的意思。3、走进勾践，体会情感。有感情的读一读。（3）学生在小组内合作学习，汇报交流。理解“卧薪尝胆”的意思。（4）勾践仅仅靠卧薪尝胆就能使与越国强大起来，报仇雪恨吗？请同学们根据自己搜集的资料说一说，勾践还做了哪些努力呢？（5）学生汇报交流。（6）指导有感情的朗读，体会勾践刻苦自励，发愤图强的精神。（朗读体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心。）...
