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宽容是偷懒的润滑剂江汉区航空路小学高波孩子，我们应该怀着一颗宽容的心，千万不要和孩子斤斤计较。像文章刚开始提到的这位老师，天天都生活在焦躁不安中，她的焦虑无形当中也传染了班里的每个孩子，所以，班里的孩子也特别容易发怒，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵得不可开交。孩子和老师产生了对立的情绪不但不愿听老师的教诲，而且还喜欢给老师制造难题，结果就形成了恶性循环，苦了老师，也苦了孩子。面队问题明智的班主任会心平气和地从老师的角度出发，用孩子的眼光来看待这件事，帮助孩子找原因，寻对策，既帮助孩子解决了个人问题，又为班集体解决了难题，利人利己，自己也变得快乐了。那种不分青红皂白就胡乱发火的行为，只会既伤了自己的身体，又伤了师生间的情谊，实在是得不偿失！那么，怎样才能做一个宽容大度的班主任呢？要理顺关系，处理好班级的各项事务以及人与人之间的各种关系，其中主要是理顺师生之间的人际关系。能否具有和谐、融洽的师生关系，是班主任工作成功的前提。因此，班主任不应总在学生面板着脸，体现所谓的严肃，这样自己累，学生也累。班主任应该以朋友和师长的双重身份，多与学生交谈，倾听他们的呼声，切实地帮助他们解决成长中遇到的麻烦、困难。如果学生尊重、信任、爱戴老师，那么班级工作的开展还会不容易吗？要分清职责，对自己的管理范围有个明确的认识，不要事无巨细，一概都管而要“专管自己应该管的事”。有些班主任对班级中出现的一些小现象或学生个人表现出来的行为太过“敏感”,不许学生这样，不许学生那样。实际上，人无完人，不必对还是孩子的学生太过于苟刻。给学生一个较为宽松的环境，反而更适合他们身心的成长。尤其在学生犯了错误以后，要给他们自我改正的机会。要搞活班级气氛。不能是学生与老师之间关系紧张，学生与学生之间充满不信任、敌意的氛围。为了有效而轻松地管理班集，班主任有时也需要幽默。恰到好处的幽默，可以大大缩小师生间的距离，增加亲切感，为班主任的管理工作打下基础。重交流，轻处罚。以往我们班主任在工作中只侧重于追究责任，而这一行为的直接指向是“罚”，认为“不打不成材”，必须以严厉的处罚才能给学生留下深刻的印象，才能达到制止的目的。但是效果往往不佳，长期下来引发的是变本加厉。比如说，一个孩子与同学打架，碰碎了摆在楼道的花瓶，闻声而来的老师第一句准问：“你是那个班的？”似乎打碎花瓶不是他个人的过失，而是他所在班级的责任，学习是为别人，守纪律师为班集体，甚至犯了错误也应由别人或集体承担。如此这般教育，在今后的为人处世中，他怎么可能对自己负责？再比如，“明天有区检查团到学校检查卫生，今天下午各班务必进行大扫除，不留死角，四点半钟学校对个班进行检查，不合格的班撤销卫生流动红旗，广播点名批评。”“各班同学请注意，现在广播重要通知。明天上午有领导到学校考察，请同学们注意遵守纪律，对客人有礼貌，不管在校园的任何地方遇到客人都要行礼问好。如果哪个班的同学违反了纪律。给学校抹了黑，我们将在广播里点名批评……”于是，搞好卫生室为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉，而不是自己应该自觉遵守的道德要求，这无形中给学生增加了许多功利色彩，也没有使学生真正明白错在哪里。这样的教育方式是“低级”的，用的是动物的刺激——反射原理，就好像养一只宠物，只有通过食物和暴力才能让它遵守你的规矩，难道作为一个人，对学生不应该运用更先进的教育方式吗？难道我们的思维、我们的先进性就这样被一再忽视了吗？当然不能，作为新时代的教育者，我们有义务运用更合理、更先进的教育方式对待学生，应该注重从交流中说理，以理服人，感化学生，“理”通则“管”顺。只要学生从思想上接受了你的教育，那么他的行为必然在其正确思想的引导下走上正轨。要舒缓情绪。教师一方面要使自己的情绪经常保持轻松、愉快，另一方面也要帮助学生摆脱许多不良情绪的困扰。班主任天天与学生、同事打交道，遇到不顺心的事是常有的，这些将影响动作情绪。情绪具有传染性，要学会自我调节，否则将直接影响到教育、教学的效果。班主任应做到，在一件事上产...