在小学科学课中如何合理运用信息技术手段辅助教学合肥市长岗小学郑东【摘要】信息技术教育所追求的是教育的最优化。在小学科学课教学中，根据学生、教学内容的实际情况，正确在运用好实物投影、幻灯、电视、收录机、摄像机数码相机、多媒体、网络等电化教学手段，来优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。【关键词】小学教学多媒体现代教育科学课程是义务教育小学阶段的一门综合性学科，它担负着对学生进行科学知识的启蒙教育。当前，在全面实施素质教育的今天，探索农村小学如何上好科学课，已成为科学教师的重点研究课题。教师课堂教学设计的改革仍是教学改革的关键。如何促进课堂教学结构各要素之间的有机合，促进小学生认知心理和智力的统一发展，这就要求我们不断地对课堂教学方法进行探索和研究。信息技术作为现代教育的一种媒体，与科学课程的整合是一种需要，更是一种必然的趋势。同时，由于电化教学形象直观、生动有趣、具有动态感，能充分调动学生的学习积极性，对学习能够产生浓厚的兴趣，在轻松愉快的情景中获取知识，从而增长了学生的见识，开拓了学生的视野，有效地提高课堂教学的效率。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而是要以学生的需要为准。从学生的发展需求出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。那么，怎样才能做到在科学课中合理运用电教手段来辅助教学呢？以下笔者谈谈在教学中的几点感悟。一、在情境中导入新课，激发学生探究欲望。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生学习就可以变无意学习为有意学习，增强学习的主动性。要上好科学课，首先就要激发学生的对科学探究的兴趣，把它上成学生喜爱的兴趣课。导入新课是一节课的起始环节。在这一教学环节过程中教师要充分利用电教手段创设良好的教学情境，实时捕捉住学生的好奇心，使其进入积极地探求新知的心理状态，感到兴致盎然，也为新课的教学作好了铺垫。教师在教学时应充分利用多媒体教学手段的优势与该课程进行有效地整合，制作出妙趣横生的游戏，引人入胜的动画故事情节，发人思考的问题等。在激发学生的学习兴趣的同时，教师还应该以教材为载体，深入了解学生的心理，利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。从而达到鼓励学生从身边的事物中寻找科学，发现科学，探究科学的目的。二、在优化组合教学资源时使用,使教学效果达到最优化。电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。教师在教学时可以根据教材资源与教学媒体资源进行有效整合。幻灯投影能提供丰富多彩的画面供学生观看，播放录音能将无声的画面变为有声动画，能产生强有力的感召力，给学生展开想象的广阔天地。如《美丽的自然界》是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片，随着抽拉片的缓缓拉动，银幕上展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……师生在共同欣赏这些优美自然风光的同时，再播放事先录制好的与自然图景相匹配的蛙叫声，鸟语A类声，虫鸣声，流水声等各种声音效果和大自然的柔美有机融合在一起，形成了充满生机、和谐美丽的自然景观。这种将幻灯投影与录音的优化组合，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索自然奥秘，学习自然科学知识的激情，收到了良好的教学效果。三、在学生对科学知识困惑不解时使用电化教学，可以提高学生观察的深度和广度。在课堂教学中，学生既是发展的主体，也是认识的主体，因此，学生主动参与教学的程度与学生学习水平的好坏是密切相关的。采用多媒体课件辅助教学，在一定程度上大大提高学生的思维能力，有利于学生注意力高度的集中，使学生在记忆过程由初期的“瞬时记忆”尽快地转变为“长时记忆”，从而能够有效地提高课堂教学...
