《创作个性化图形》说课稿VIP专享VIP免费

河南省基础教育教学研究室小学六年级信息技术小学六年级信息技术《创作个性化图形》说课稿寺河乡中心小学常纪平一、教材分析《创作个性化图形》是小学六年级信息技术下册的第9课中的内容，教学对象是小学六年级学生。它是教材关于幻灯片制作中的一个重点，并且贯穿着整个幻灯片的知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用幻灯片的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些关于幻灯片制作常用工具的基本用法，初步掌握绘制工具栏中“自选图形”绘画工具的使用方法。单就内容而言，对已学习过几节课的六年级年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上坚持任务驱动的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。二、教学目标知识目标：让学生熟悉绘图绘图栏中的“自选图形“的基本操作，初步掌握对图形进行调整的方法。能力目标：用“自选图形”中的工具绘制简单的图形,培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点教学重点：掌握绘制图形的方法。教学难点：掌握对图形进行个性化调整和设置的技巧，训练学生的思维，和举一反三的能力。四、教法阐述本课采用的主要教学方法“任务驱动法”“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。创设一个美丽的贺卡（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务——自主探究——思考讨论——合作操练---成果展示”。巧妙的设计让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、教学过程河南省基础教育教学研究室小学六年级信息技术根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）发现探究，呈现任务。（二）自主学习，探究新知。（三）交流评价，分享成果。（四）学以致用，课后延伸。具体阐述:（一）发现探究，呈现任务首先展示一组美丽的贺卡（用多媒体课件模拟一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到贺卡是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：大家想不想利用我们所学的POWERPOINT软件制作出这组美丽的贺卡。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。（二）自主学习，探究新知本环节分两个层次展开：任务一：绘制图形子任务A：绘制松树学生自主分析:如何绘制松树,得出利用自选图形中的任意多边形工具。此环节主要是引导学生如何下手,培养学生的思考能力。老师演示并简单讲解“自选图形”中的任意多边形工具,学生练习用任意多边形工具绘制松树。子任务B：绘制天空中的太阳首先让学生观察自选图形中除了刚学习的“任意多边形”工具还有其他什么工具，那个工具绘制出来的图形像太阳呢？这个时候学生就会发现在基本图形中有一个很像太阳的图形工具，然后就可以自我完成太阳的绘制，这就可以培养学生的举一反三分析问题的能力。子任务C：为绘制的松树和太阳填充颜色1、试一试，让学生给所绘制的松树和太阳更换颜色。培养学生的动手能力,小组合作能力。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。3.学生展示，集体讲评。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，...