对教师消极工作状态的分析双城市铁路中学于凤丽1、教师成就感都普遍偏低。感觉到工作中不再有什么值得去做。2、教师工作动力不足。3、经常思考如何改善工作方法和提高效率的教师越来越少。4、我们绝大部分的教师都认为工作压力偏大，压力主要来自升学压力、工作量大以及心理压力等方面。5、从教初期工作热情很高，但现在没有从前那股热情了。教师工作热情有所衰减6、教师在主动学习、业务提升方面的积极性不够。7、部分教师学习意识淡化，工作责任心下滑。8、教师已经产生了工作倦怠问题，虽然没有达到比较严重的程度，但已具有普遍性。9、教师们虽然能按要求完成工作，但不再热爱自己的工作，对教学失去兴趣。10、教师心声教师1【非高考学科不受重视，教学难，难以获得成就感】现在越来越觉得副科课难上，自己在教学中的付出与学生的成绩回报不成比例，常常会有一种失败的感觉。家长认为是副科，学生也不太重视。教师2【社会对教师的期望值过高，教师工作压力太大】现在的学生多是独生子女，家长们个个望子成龙，学生学习成绩不好，家长归罪于教师。社会对教师的期望值过高，老师这碗饭吃得太累，有机会还是另谋出路好。教师3【工作太累，身心倍感疲惫】近来不知何故，我开始变得脆弱、多虑，老是担心教不好课，担心教学质量上不去，总之，考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得我透不过气来，整日心绪不宁！最近工作不带劲，备课、上课都是有气无力的，总感觉有一种被掏空般的疲惫，无法像以前一样以饱满的热情向学生付出关爱了。每天早晨起床的时候，一想到有一整天的工作要做，就感觉好像一晚上没睡似的疲乏，不只是身累，心也累。教师4【面对新课程改革，老教师倍感压力】一位老教师说：“我感到要跟上那些小青年，已经很吃力。”教师5【家庭与职业，无法面对的现实】有的女教师坦言：“由于职业的特性，她们很难将上下班分得很清，所以，即便是下班回到家里，也很难静下心来处理家务。”久而久之，势必会有家庭矛盾出现。有的教师在交谈中坦言：“我早上7点不到就去学校，晚上5点多才能回家没想到学校说我不努力，丈夫嫌我不顾家，真是‘里外不是人’。”有的则透露出灰心的情绪：“现在的学生实在太顽皮，每天苦口婆心地劝说都没用，由他们去吧，觉得没有尽到职责；管吧，又无能为力。”教师6【厌恶与无奈情绪共存】一位女教师无奈地说：“我干够了教师这个职业。下辈子，我不会再选这个职业。”当被问及“这么不喜欢，为何不换一份工作”时，她说“都人到中年了，改行做什么呢？”因为有着这样左右为难的心情，所以，这位女教师内心很痛苦她无奈地说：“我教育我的学生们，人活着首先要快乐，但我自己却做不到。”教师7【初出茅庐，年轻教师缺乏自信，自卑、焦虑】一位刚工作不久的年轻教师说：“没工作前，我对教师这个职业充满幻想，可是这幻想随着工作年限的增加，一点点地破灭了。比如说，社会对教师职业的评价好像很高，可是，那些都是表面的、虚的东西，解决不了什么实际问题。再说，整天跟孩子打交道，也很难让人有成就感。”有的年轻教师则表现出了更多的无所适从：“刚来学校几个月，我处处小心、事事注意，结果学生总是不听我的，课堂纪律一团糟，我真不知道该怎么办？”教师8【角色冲突，无所适从】单就教师的职业角色来说，就有多种，如：教师是知识的传授者、家长的代理人、集体的领导者、朋友与知已、心理治疗工作者等等。因此，教师在各种不同的人心目中扮演着不同的角色，时常出现角色冲突，致使教师特别是班主任无所适从。教师9【学校人际关系难以处理】学校对教师的考核是以学生的成绩和升学率来衡量，人为造成竞争环境，弄得人际关系很微妙，同学科教师之间会出现猜忌和争斗。教师夹在学校、学生和家长中间特难受。教师10【没有成就感,只有压力感】没有成就感,只有压力感。每天除了备课、上课、改作业、管理学生外,还要承受关于成绩排名、升学率等的考核。经常早到学校,一直忙到深夜,疲惫不堪,身体处于亚健康状态。分析1、压力大。本人认为，现在的教师不仅承受着与其他职业同样的工作负担、职业声望等压力，而且承受着由职业特殊性所带来的多重压...
