提高初中语文作业批改有效性初探VIP免费

提高初中语文作业批改有效性初探朋口中学蒋秀媛语文作业的批改是语文教学中的一个重要环节,是检查学生学习效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段。目前传统的初中语文作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业,老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价的不正常状况。教师包揽了学生作业的批改,备课、教学研究的时间被批改作业占去了。这种方式,长期沿袭,耗时多,效果差。因此,如何有效地批改语文作业,把教师从繁重的作业堆里解放出来,更好地学习教育理论,研究教材教法;如何通过作业批改,使学生巩固所学知识,形成技能技巧,培养能力,已成为广大语文教师亟需解决的问题。上学期我尝试着将学生课堂作业和课外作业的批改方式进行了改进,取得了较好的效果,下面是笔者在批改语文作业时的几点尝试:一、适当加以评语苏霍姆林斯基曾说:“对学生的教育是无时无刻的。”作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,也应成为教育学生的重要手段、传递师生感情的重要纽带。好的评语不仅指导学生扬长避短,完善自我,而且对学生的学习、生活,都有积极的影响。还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。1.用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱的学生喝彩新课程语文作业对基础较差的学生来说,确实有一定难度。针对他们的畏难情绪,教师的作业评语是“你虽错了几道题,但你的字写的清楚端正”,“为了你的进步,我愿为你加油”等,这些评语对学生有一定的感召力,能激发学生学习语文的兴趣,坚定学生学习语文的信心。2.用巧妙婉转的批评为中途懈怠的学生加油当发现学生抄袭作业时,老师的评语是“自己的事情自己干,借别人的终究要还”;当碰到敷衍应付的作业时,老师的评语是“认真工作的人最美丽”。这些评语能针对学生的个性差异,注重学生的学习习惯。如果对学生当面批评,老师难免会大发雷霆,学生也会不服顶撞,结果可想而知。3.用语重心长的激励为学生的终身发展奠基有些学生在班上畏首畏尾,从不敢抛头露面;有的学生有理想有追求,但常因自己的能力而自卑,作业评语是“强者不是天生的,强者也并非没有软弱的时候,强者之所以成为强者,在于他善于战胜自己的软弱”。这样的评语对学生的影响不是转瞬即逝的,而是终身难忘的。作业评语要如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活,让他们的个性不断地发展。二、学生自批或互批作业从心理学角度讲,学生自批作业,是一种反省性的思维活动,它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查,通过自我反思,学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象,从而使今后的学习活动更好地定向,这是教师批改作业难以达到的教育效果。因此,教师有必要对学生作业的批改评审一改以往的老模式,让学生有时也都拿起红笔,自批自改或互批互改作业。1.自批自改尤其是作文,培养学生的自批自改能力是非常重要的,著名作家老舍曾经说过:“文章不厌百回改。”一篇好文章是改出来的,老师们在作文教学中也常常对学生们强调:作文是三分写,七分改。学生作文草稿拟好后,我要求学生根据“要写什么?为什么写?怎样写?”对自己的提纲和草稿进行自问自答,以问导改。学生在自改当中,首先带着“要写什么”这一问题进行审题。其次明确写作要求,然后默读自己的作文,检查作文是否符合写作要求,有无跑题现象。再带着“为什么写”这一问题,再次把握文章所要表现的中心,明确作文目的,在此基础上朗读自己的作文,检查自己的作文是否中心明确。最后带着“怎样写”这一问题,结合老师在指导中指出的要求,反复明确本次作文的训练重点要求的写作方法。这样,学生不仅提高了写作水平,而且也培养了自改作文的能力。当然学生自批自改作文,并不意味着老师就不用批改作文了。我每次批改作文的篇数不少于全班学生的三分之一,每学期我给每个学生批改的作文不少于学期总数的三分之一,这样,我牢牢地掌握本次本学期每个学生的作文情况。2.互批互改有些作业可以采用小组互相批改法,即把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组,小组内互相批改,并把批改的情况向老师汇报。学生在批改别人的作业时,一般都特别认真。当然,教师首先要帮助学生端正批改作...