浅谈决战中考核心能力—思维能力的训练、培养兴县中学邢铁旦浅谈决战中考核心能力—思维能力的训练、培养•近年来，思品中考强调能力立意，考查思维、理解、分析、概括、表达、质疑等能力，其中思维能力无疑是诸多能力的核心，除了在主观试题中大显身手外，已渗透到客观类试题中。以前在分析说明题中，并列思维几乎一统天下，现在倡导培养更能反映九年级学生思维品质的思维能力，包括因果思维、辩证思维、递进思维等立体思维，形成五种大致以思维方式为核心的试题类型：并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式（并列+其他方式）等五种。2011年·厦门中考试题小明的爸爸喝酒后，准备驾车带小明和妈妈回家。小明想用珍爱生命和维护生命健康权的有关知识劝说爸爸，你觉得他该怎么说？答（1）生命是地球上最珍贵的财富，每个人的生命都是有价值的，但生命属于每个人只有一次，我们应珍爱自己的生命和他人生命。酒后驾车是对自己和他人生命的不负责任。（2）我国法律保护公民的生命健康权。生命健康权是公民最根本的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。酒后驾车是法律所禁止的行为，因而拒绝酒驾，是维护自身与他人生命健康权的表现，也是我们应尽的法律义务。并列思维第二种因果式并列式主要训练学生关联和搜索信息的能力，而因果式主要训练学生解决问题要找原因，要看到事物的本质。•实际就是“从现象看本质”。•答题思路建议如下：先说从材料得出的中心观点或结论（果），再结合材料具体阐述原因（因），此为该类试题的重心所在，最后回扣中心观点或结论。第三种辩证式：•强调二元思维——好和坏、正和反、积极和消极、相关联的二元（权利与义务）等。•主要训练学生看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。辩证式答题思路建议如下：第一步：亮明中心观点（是什么），即建立在二元关系基础之上的中心观点；如果二元为正反两面的，则分别总说正面观点是什么，反面观点是什么；第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关系（为什么），或共同点是什么，区别点又是什么，以及二元之间的相互影响等；如果是正反两面的，则既看到积极的一面，又要看到消极的一面；第三步：回扣中心观点或阐述正确的方法和途径（怎么办）。辩证式答题例证1：2011年广东中考题（漫画）：老刚久欠老王钱，老王便将老刚关了起来，老刚要出去，老王说：“还了欠款就放你出去！”请从权利与义务角度，对老王的行为进行辨析。（8分）第四种层进式：•天然适合论述反面性质的材料。•训练学生把问题讲深讲透，环环相扣，有助于严谨深刻思维的形成。•答题思路建议如下：现象——危害——成因——性质——措施具体到初三学生的思维能力，未必要体现如此完全的思维链条，可是这种思维倾向还是可以做到的。层进式：●现状危害：资源枯竭，环境污染，生态问题，难以可持续发展●成因：过渡依赖煤炭，产业结构单一，忽视科技自主创新等。●性质和态度：粗放发展，不能这样发展下去●措施：科学发展观，转型发展，多条腿走路，第五种：混合式•按照以前和去年中考命题传统即可。•通常大框架为并列，内部又含因果等。当然也其它类型，如2011年长沙中考36题：小刘买了一双名牌运动鞋，两天后发现质量问题，要求退货并给与一定赔偿。协商不成后，小刘一气之下，将商场几个柜台砸坏。请对小刘的维权途径进行简析。（8分）2011年长沙中考36题：答案第一步：小刘找商家维权对的（2分），砸柜台是错的（2分）（辩证思维）第二步：因为任何公民维权都必须采用合法的方式和途径（1）且维权时不得损害他人的合法权利（1分）小刘在与商家协商不成的情况下，应通过其它非诉讼或诉讼途径，而不能砸柜台（2分）（因果思维）辩证+因果•下面再结合2013年的相关资料继续探讨学习目标明确并学会运用山西省中考的五种思维方式思考问题。•1、并列思维•2、辩证思维•3、因果思维•4、层进思维•5、混合思维：并列+因果辩证+层进【因果思维训练】•1、青少年违法犯罪的原因。•2、我国取得巨大成就的原因。•3、分析啃老族产生的原因。•4、分析餐饮浪费的原...
