小学语文考试改革的几点建议一、分项考试小学语文考试，应包括拼音、识字、写字、朗读、阅读习作等项目。有的学生每次考试，可能都名列榜尾；而如果按上述内容分项考试，有些过去名列榜尾的学生，由于某项内容突出，很可能取得优秀的成绩，使这些学生也体验到成功的喜悦，调动学习积极性。语文能力方面，应从听说读写四个方面分别进行考查。二、鼓励重考鼓励重考与搞频繁考试是完全不同的。重考是建立在学生自觉自愿的基础之上的，其目的是通过鼓励学生重考这个办法调动学生学习的积极性。每次考试后，有的学生对自己的考试成绩（包括考试成绩很好的学生）不满意，可以申请重考；重考成绩还不满意，允许再次申请重考，直到学生对考试成绩满意为止。三、结合情境考小学语文教学最根本的任务是指导学生学习语言（口头的、书面的），提高学生的语言素质。语言素质的高低主要表现在三个方面，一是语言的理解能力，二是语汇的积累量，三是语言的运用能力；语感能力则是语言素质的综合反映。作为对语文教学具有评价和导向功能的语文考试，就必须把最根本的东西——语言素质作为测查的重点，即要把语感能力、语言理解能力、语言运用能力和语汇积累量作为考查要点。对语言理解能力的考查，要着重考查学生联系语言环境理解词句的能力，要坚决废除孤立地解释词句意思的考试形式，以消除单纯读背解释的现象。对语言运用能力的考查，要重点检查课文中出现的词语、句式能否灵活运用。语感能力的考查，要重点检查学生凭借语感领悟语意和判断语言正误的能力。语汇储量的测查也要重视，这样可以促进教师重视学生的语言积累，加强课外阅读的指导。四、实际操作考查如查字典的考查，一定要让学生真正使用字典这个工具进行考查。可提供一定数量的字，按指定的方法，限定时间，让学生到统一的字典上查出要查的字（写出字所在的页码）；还可提供一定数量的词语、词组，限定时间，让学生到字典中查出带点的字，选择字的义项（把义项序号写下来），这是据词定义能力的考查。
