小学一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计学习目标1、认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”九个生字。会写“办、法、”两个生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感悟“乌鸦急着找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重难点识字与写字、正确朗读课文、明白：遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。这三点是这篇课文教学的重点。课文教学的难点体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的。教学策略制作教学课件、带田字格的生字卡片，奖励学生的红花印章，简笔画。教学过程一、谜语导入1、猜字谜：师：同学们，你们喜欢猜字谜吗？2、师用简笔画在黑板上画出乌鸦的样子：这是一只可爱的乌鸦，你想听关于乌鸦的故事吗？3、师讲《小乌鸦爱妈妈》的故事。：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来的虫子是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。4、生谈听故事后的感受：师：听了这个故事，你有什么想说的吗？5、导出本课学习内容：师：你们都听懂了故事，今天我们来学一篇课文《乌鸦喝水》，看看这又是一只怎样的乌鸦？在它身上你又能学到什么？（板书：19、乌鸦喝水）生齐读课题。16、教学“鸦”的识记方法。师：谁来说说：你是怎样记住“鸦”字？师板书识字方法（加一加）设计意图：【一年级的学生注意力分散，不容易集中，要使学生一个不落地尽快投入到课堂教学活动中来使课堂教学有效，我采用猜字谜、简笔画、讲故事、生谈感受、鼓励、表扬的方式方法，力求激发孩子们学习的兴趣和欲望，为下面各个环节的学习与活动做准备。同时渗透了“乌”“鸦”两个生字的教学。】二、初读课文，整体感知课文内容1、出示课件图片，师边指示图片边说：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？你想知道乌鸦是怎么做的吗?那就赶紧读课文吧。2、出示朗读要求：（课件出示）1）边读边划自然段。2）遇到不认识的字，借助拼音多读几次。3）努力把课文读正确。3、生自由朗读课文。4、检查学生朗读情况：指名逐段朗读课文并评价。设计意图：【在一定的语言环境中识字，孩子会学得快，记得牢。所以一开始就把课文情景展现在孩子们面前。便于孩子在语言环境中理解字义、词义。】三、教学文中的生字1、课件出示课文生字（带拼音）师：文中的字宝宝，你都认识并记住了吗？请小组合作学习生字请自由拼读一遍。（生自由读生字）师生问答的方式提醒：整体认读音节的字有：乌、石；前鼻音的字有：办、渐；后鼻音的字有：瓶；翘舌音的字有：石。师：读这些字时，要注意把字音咬准，读清楚。师：谁能当小老师带同学们读一读？（请小老师带读生字）去掉拼音，生开火车读生字。2、辨别形近字。2师：今天学的生字与以往学过的字有很多相近的，你能辨别出来吗？（逐组出示形近字）石（）乌（）办（）喝（）鸦（）右（）鸟（）为（）渴（）鸭（）（1）生说每组字的区别，并分别组词。师根据生的组词出示词语。石（石头）乌（乌云）办（办法）喝（喝水）鸦（乌鸦）右（左右）鸟（小鸟）为（因为）渴（口渴）鸭（鸭子）（2）分两组朗读词语。提醒：朗读词语时注意轻声；在朗读时想象词语相对应的事物。3、用一用：师：课文中的生字同学们都基本掌握了，会用吗？（投影出示一下内容，口头完成练习）1）乌鸟这种（）的名字叫（）鸦。2）办为这个（）法真好。他（）班集体做了很多好事。3）渴喝小弟弟口（）了，要（）水设计意图：【识字在整节课的重点，在识字的这个环节，我设计了五项活动内容，分别是生自主识字、辨别形近字、游戏、看图猜字和用一用，通过五项活动把本课生字的音形义巧妙地融合进去，使学生不仅能读准字音、认清字形、理解字、词义，并能正确的运用。每个活动都给与学生正面的积极的评价和...
