环境创设要符合幼儿的认知特点墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。幼儿缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，做好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。要做到最大限度地发挥环境的教育功能，促进孩子身心健康、全面、和谐的发展，是一项复杂的系统工程。幼儿园的环境创设就像是一幅画，只有当它在色调、构图等方面和谐时，才能产生美。幼儿园的环境需要五彩缤纷、色彩斑斓的换奖装饰，但是如果不注意色彩的搭配，就会给人一种杂乱、浮躁的感觉。在色彩上我们选择图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩会令孩子们产生丰富的想象:在蔚然的大海，碧绿的大草原和小动物在嬉戏的情景。自然的色彩，易于理解，便于他们借鉴、表现产生共鸣。明快的对比色搭配使幼儿感受到色彩变化的节奏和共振，真正达到环境育人的目的。幼儿喜爱熟悉的环境，对不熟悉的环境往往感到害怕。就拿新生入园的小班幼儿来讲，教师在环境创设上应充分考虑到幼儿来园可能会出现的焦虑和不安，在环境创设中，突出新生入园幼儿的属相，亲切地与个别幼儿沟通中找到与他们的话题……。并用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一份牵挂，多一点要来园愿望的环境。在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注。把教师对幼儿的关怀的表达借根据幼儿的心理特点，他们刚走出家庭的怀抱，来到一个陌生的环境，会非常依恋自己的亲人，产生入园焦虑，但他们容易被喜爱与熟悉的物体所吸引，具有强烈的情绪性。因此因此，开学初，我们请家长配合让幼儿带一张全家合影的照片来，创设一个“我们拥有一个家”的墙饰，使幼儿感受到就像自己的爸爸妈妈和自己在一起似的，而且可以让小朋友相互介绍自己的家人，这样幼儿之间的亲近感就会油然而生，就可以尽快的适应幼儿园的生活。教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感。以后，随着幼儿之间交往的深入、幼儿兴趣范围的扩大，我们又开展“我爱我家”的主题活动，让幼儿依主题的开展与深入不断丰富墙饰的内容，如小主题“我的小手小脚真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙面活动中。新生入园，看到自己的照片贴在活动室的墙上，他会认为老师早就认识他，减少了恐惧感，他们就能很快地融入幼儿园集体生活中。我们幼儿园的走廊、楼梯悬挂的是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，幼儿画画作品等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。
